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民 族 器 乐 概 论 民族器乐概论 绪论 独奏音乐 合奏音乐 民族器乐理论专题 第一讲 绪论 一、本课程在音乐学中的定位及学习本课程的意义 二、几个常见概念和民族器乐的关系 三、主要存见乐器分类法中的民族乐器 四、民族器乐的丰富性和实用性 五、民族器乐发展史概要 一、本课程在音乐学中的定位及学习本课程的意义 1、从广义音乐学说起 （1）音乐学一词的起源至定名的三个阶段 1738德国成立 “音乐学协会”——1863年德国克里桑德（F.Chrysander）编撰《音乐学年鉴》使用并解释“音乐学”——1885年奥地利音乐家阿德勒（G.Adler）发表《音乐科学的范围、方法和目的》一文。从此，“音乐学”一词被作为音乐学术研究领域的总称。 （2）音乐学所包含的学科 历史音乐学、体系音乐学、民族音乐学 ①历史音乐学（以时间为脉络的纵向研究，探讨音乐发展的历史进程，即关于时代、民族、地区、流派、音乐家个人的音乐史）乐谱学、乐器学、音乐图像学、音乐理论史、音乐文献史、音乐表演和实践史 ②体系音乐学（音乐内容与形式的横向研究，揭示适用于音乐各门类的普遍法则、共同基础、音乐文化构成的基本要素和原理）音乐音响学、律学、音乐美学、音乐心理学、音乐社会学、乐器学、音乐评论、音乐教育学，如：和声学、基本乐理、视唱练耳等就属于这一范畴 ③民族音乐学（研究音乐的民族特征，包括纵横两方面的探讨） 自然民族的音乐、欧洲民间音乐、亚非拉民族音乐、各地区民间音乐（中国民族器乐概论） 这样看来，中国民族器乐概论课程，总体上应属于民族音乐学学科。 （3）民族民间音乐音乐课程的分化 在音乐院校课程设置体系中，民族音乐学领域的课程主要有民歌与说唱、歌舞、戏曲音乐及民族器乐方面的基础理论课程。 ①上个世纪60年代，中国艺术研究院音乐研究所编辑出版《民族音乐概论》，介绍了民歌和古代歌曲、歌舞与舞蹈音乐、说唱音乐、戏曲音乐、民族器乐几部分知识。 ②此后，随着学科建设深入发展和音乐人才培养实际需要，民族音乐概论课程出现分化。 江明惇《汉族民歌概论》（上海文艺出版社1982） 武俊达《戏曲音乐概论》文化艺术出版社1981.1） ③民族器乐： 高厚永《民族器乐概论》（江苏人民出版社.1981.） 叶栋《民族器乐的体材与形式》（上海音乐出版社.1983.） 袁静芳《民族器乐》（人民音乐出版社.1987.） 李民雄《民族器乐概论》（上海音乐出版社1997.）等。 2、学习民族器乐概论的意义 （1）了解具有中国传统文化特点的音乐文化现象，以进一步丰富音乐理论知； （2）提高艺术修养和审美水平； （3）增强音乐创作、表演或理论研究能力； （4）牢固树立音乐的“母语文化意识”，更好地树立民族自尊心、民族音乐责任感，作出中国新世纪音乐文化发展所需要的重大贡献。 二、几个常见概念和民族器乐的关系 1、民族音乐：按照欧洲十九世纪、20世纪上半页期间的观念来看，他们对欧洲以外的世界各民族音乐，都称之为“民族音乐”。受到西方民族音乐学传入的影响，我国在20世纪50、60年代，开始较多地使用这一概念。当时，这一概念是相对于西洋音乐来说的，是指中国国内各民族在长期生存发展进程中所创造的、具有中国各民族文化特征的音乐。 2、传统音乐：指的是中国人运用本民族固有的方法、采取本民族固有形式创造的、具有本民族固有形态特征的音乐。其中不仅包括在历史上产生、世代相传至今的古代作品，也包括当代中国人运用本民族固有形式创作的、具有民族固有形态特征的音乐。 3、中国音乐：1840年以前，所谓中国音乐就是指中国传统音乐。鸦片战争以后，西学东渐，在西方音乐文化的影响下，不少中国人在学习西方音乐的技术和基础理论后，借鉴和按照欧洲音乐技术和理论创作出来的音乐和中国古代音乐在各方面都有所不同，这样，中国音乐一词的含义也就发生了根本的改变。当前，中国音乐不仅指中国古代传承下来的音乐，而且也指中国人借鉴西方音乐理论创作和改编的音乐。这样，中国音乐就包含两个主要部分：传统音乐、中国新音乐。 关系图示： 三、主要存见乐器分类法中的民族乐器 一是“八音分类法”。即：金、石、土、革、丝、木、匏、竹。 二是“萨克斯分类法”。即： 1、体鸣乐器：木琴、锣、钟、响板、八音盒（八音钟）等，多为打击乐器。 2、膜鸣乐器：各种鼓。 3、弦鸣乐器：各种弦乐器，如竖琴，提琴等。 4、气鸣乐器：各种吹奏乐器等。 5、电子乐器：电子琴等。 三是“传统乐