8年农村任教的体会.docVIP

八年农村任教的体会 ? ? 我是一名小学普通教师，参加工作8年，一直在边远的农村山区教学。这几年的教学经历使我深深地感到我们的工作负载着几代人的希望，连系着千家万户的嘱托，关系到一个人一生一世的开端。因此，我锐意进取，刻苦自砺，把自我业务提高作为终身任务，并给自己订下了“情操高，知识博，功底厚，教风实，教艺精”的奋斗目标，在成师之路上不断求索。这几年的教学工作使我深深地懂得“在教学实践中教师不仅天天都在塑造着学生，而且时时都在塑造着自己”。我相信，每个愿意为教育事业献身的教师，只要有矢志不移的决心，有不畏艰难的精神，并真正把教育作为自己终身的任务，才能成为一名好教师。回首往昔，已八载春秋，我主要做了这些琐碎的小事，具体如下： ? ? 言传身教，教学相长。我们都知道，教学包括教师的教，学生的学,“教”是为“学”服务的。教师不能居高临下俯视学生，要走到他们身边，深入他们中间，共同分享学习的苦辣甜酸。参加工作以来，我一直代高年级的语文课。课堂上，我和学生共同学习，一体做游戏。从不把自己高架于学生之上，用挑剔的态度对待学生，相反用欣赏的目光看待每一个学生。学生，是一张空白无暇的纸，关键看你在上面如何教学生画画。每一个学生都是画家，对未来充满希望。无论学习成绩高低、思想好坏，听话还是调皮，我都会公平地对待他们。学生是我的小朋友，我是学生的大朋友，课堂上我们合作学习，有缺点互相指正，共同进步。有一回，我在上公开课，在黑板上把“八”写成了“入”，学生马上告诉我。无数双眼睛看着我，同事格外关注这个突发事件。我说，同学们听课认真，看得十分仔细，我会改正这个毛病的。接着把别字在黑板上改了。课后，同事说我这件事处理的好，要是遇上他们，只管上课，才不管它呢！这就是教学，有教有学，互相促进。我们当教师的，是学生的榜样，那怕是一颦一笑，学生看在眼里记在心里，下课也会模仿。我们在教学生，同时还在教我们自己，想教好学生必须先教好自己。正人先正己，所以我们教师要日日学习，时刻刷新自己的知识银行，更好的培育祖国的花朵。 ? ? 以情动情，以爱育爱。教师在课堂上是学习的主导，学生才是课堂学习的主体，课堂是学生的，如何让学生善学、乐学、学得主动、学得有趣，这是我苦苦思索的一个问题，我常常设计真实的任务，让学生在真实的任务中不留痕迹的学会语言，运用语言进行交流。我还擅长推微波而成澜，堆小丘而成峰，使学生口欲言、心欲想、手欲做、志欲试，久而久之这成了我的授课风格。在数学学习中，除智力因素外，非智力因素常常能祢补智力因素的不足。而在所有的非智力因素中，自信心是最关键的。学生如果缺乏自信心，明明会说的却不敢说，久而久之，对数学学习也就没了兴趣。试想，小学阶段就放弃了数学的学习，是多么可怕的一件事。我时时告诫自己：“决不让一个学生掉队”。我对我的每一堂课都是精心准备，让每堂课都充满了趣味性，让学生对它永远充满新鲜感。要求自己只要是站在讲台上就一定是精神饱满，笑容可掬。即使因为孩子发高烧，我一夜未眠。学生回答问题时，我会不时地点点头，投去欣赏的目光，并伸出大拇指对他的回答表示肯定。学生已在我的微笑里体验亲切，温馨，幸福和充分信任，以至于把自己的水平发挥的淋漓尽致。而且足以能让学生感动，铭记在心，同时，也缩短了师生间的距离，这种亲其师信其道的爱，是经久不衰的，它能激发学习兴趣，调动学生学习积极性，变“要我学”为“我要学”。对学习有困难的学生尤其重要，因为他们的一点一滴进步实乃来之不易，这样做不仅增强了这类学生学习数学的自信心，而且使他们从中体会到老师对他的鼓励与喜爱。每每这个时候，他们的内心是多么激动呀！”我也行”的想法油然而生，于是他们以更加积极的态度投入学习之中。学校领导和老师听完我的课后说：“如果不问此人，还以为那个名师在上课。教师教得潇洒，学生学得轻松，师生关系融洽。”我深知这是领导对我工作的肯定，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ? ? 小学教师是一个杂家，我除了教过数学，大多数时间教语文。记得刚参加工作时，代了一星期的一年级语文，由于三年级的语文课没教师上，我转代三年级的语文。接着几年，又代四、五、六年级的语文。虽然我没上过正规的师范学校，没系统学习《教育学》、《心理学》以及《教材教法》等教育理论，但我勤奋好学，又酷爱写作，在教学实践中业务水平得到了提升。每当上课时，学生都会热情欢迎，这与我的教学方法和不打骂学生有关。我千方百计给不同层次的学生安排不同的学习任务，下课时验收、点评。纵然有完不成的，也不批评，而引导学生继续努力，直到完成。如此以来，所有的学生都有可以完成的任务，兴趣盎然，效果可人。从而激发了学习语文的信心，培养了学习语文的兴趣。 ? ? 如果学生要唱歌，我就教歌曲，和学生同唱同乐；学生想写字，我则教书法知识，指导如何写好每一个字；学生想画画，就教孩子们绘