《植树问题》集体备课稿.docVIP

数学广角《植树问题》 “植树问题”是人教版五年级上册“数学广角”的内容，教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、一端栽，一端不栽、两端都不栽、封闭图形情况以及方阵问题等。 学生有机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。因此在设计这节课时，我主要是运用这样的教学理念：以问题情境为载体，以认知冲突为诱因，以数学活动为形式，使学生经历生活数学化，数学生活化的全过程，从中学到解决问题的思想方法。 一、数学思想 数学广角——植树问题，这部分教学内容主要是让学生在经历和体验知识形成过程的同时，感悟重要的数学思想和方法。这部分内容所要体现的几种数学思想方法。 （一）化归（转化）思想 研究数学问题的过程中，如果直接用已有的知识不能或不容易解决问题时，往往把需要解决的问题进行转化，转化成能解决或容易解决的问题来解决，也就是把陌生的知识转化为熟悉的知识，把繁难的知识转化为简单的知识。 （二）模型思想 是用数学语言概括地近似地描述现实世界的事物，数量关系和空间形式的一种数学结构，我们学的概念、定理、规律、公式、性质、数量关系、图表、程序等都是，这种数学思想具有很重要的现实意义。比如植树问题这部分内容就是通过研究发现、归纳、总结的规律，从而建立一种模型，然后去解决诸如安装路灯、花坛摆花、锯木头、走楼梯灯生活中的实际问题。 （三）数形结合思