网络交友大家谈.docVIP

青少年人际交往主题班会——网络交友大家谈 隆湖一站学校 朱 娜 设计思想 进入青春期以后，中学生渴望摆脱老师及家长的控制，更渴望与同龄人交往，渴望得到理解，害怕孤独。有些中学生由于性格孤僻，不善于与他人交往，也不知如何和他人交流。同时，一些独生子女在家娇生惯养，习惯以自我为中心，很难或不愿与同学相处，导致彼此孤立，自我封闭。于是，他们选择了通过网络这个虚拟世界表达自己的观点，获得自我为中心的满足感，以得到情感和心理上的补偿。但网络这种理想化的交往方式容易让人上瘾，导致中学生对现实交往的冷漠化，弱化了中学生现实中的交往能力，最终影响到他们健康人格的形成。正视青春期中学生人际交往的心理需求，引导学生注重现实生活中的人际交往，并且学会在网络交往中保护自己是很必要的。 活动目标 通过活动、小组讨论，学生分析中学生网络聊天交友的心理原因，交流对网络交友的看法。 学会合理利用网络，处理好网络交友与现实生活中人际交往的相互关系，注重现实中的人际交往，加强自我保护意识，学会在网络中保护自己。 活动重点 引导学生注重现实生活中的人际交往，学会自我保护。 活动准备 1.课前对学生的网络使用情况进行问卷调查，使课堂内容有针对性。 2.准备人际心理游戏。 3.学生分为若干个小组，桌椅按小组形式摆放，每组准备好纸笔方便记录谈论结果。 活动过程 1.导入：你认为当今最便捷、最快的交友方式是什么？（引入主题—网络交友大家谈） 2.教师：在一次中学生网上交友的调查中，我们发现有73%的中学生使用QQ在网上交友，有10.3%的中学生与网友见面，有45.4%的中学生有意向与网友见面。为什么这么多人喜欢网络交友？网络交友和现实交友有什么不同之处呢？ 学生小组为单位，讨论交流，各小组代表发言。教师归纳时强调网络交友的虚拟性。 教师：网络世界是虚拟的，网络上的朋友给你的感觉和现实中是完全不同的。在网络交友中我们应该注意哪些问题呢？ 请大家看下面几个案例 案例一：王晨（化名）一个有理想、有追求的中学生，但长期以来性格内向，没有谈的来的朋友，平时喜欢独来独往。随着生理、心理的发展，他渴望友谊，但又不知如何主动与别人相处。在一次与网友见面的过程中，被迷药迷倒，被网友偷走了随身财物。 案例二：很难得的一个明媚的秋日，阳光懒洋洋地洒落下来，给大地印满斑驳的树影小雅（化名）是北京的一名女大学生，这天是她与网友约好见面的日子，地点是北京西郊的一处著名风景区。几乎没有任何预兆，小雅失踪在城市的茫茫人海。母亲焦灼地寻找，随着没有人接听的手机铃声而迷失了方向。第二天，人们最不敢想象的猜测得到了证实，小雅的尸体被警方发现。 （1）拿出一张纸，让学生匿名把自己目前出现的人际交往问题以及困惑的一些事写在纸上。 （2）分析自己：当出现状况时，你不妨好好分析一下自己的行为与心态，看看是不是存在了一些问题。 （3）自我思考：人际交往时，有没有自我封闭；有没有换位思考；有没有主动交流。 （4） 收纸片放到“小信箱”里，顺序打乱，让每位学生抽出一张。 （5）指导学生写答案：建议学生分析情况发生原因，给予合理的建议。 教师：你的帮助对同学很有意义，所以你要认真并尽最大努力来回答同学问题。 （6）学生书写答案，小组内交流、全班分享问题和答案。对于人际关系良好的同学，让他们在课堂上分享人际交往经验。 教师：各位同学非常尽责地当了一次小老师，给出了一些自己的建议，谢谢所有的同学！ 5.合作感受快乐活动“松鼠搬家” （1）参与者每三人为一组，其中两人双手举起对撑搭成一个“小木屋”，另一个人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。 （2）根据主持人的口令进行变化，如： “松鼠搬家”——“小松鼠”调换到其他的“小木屋”。 “樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的两个人分开，寻找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。 “森林大火”——“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”。 （3）主持人可以不断变化着发出口令，大家作出相应的变化。在活动一开始安排2只无家可归的“小松鼠”充当竞争的角色，这样在变化中必然会有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出来。 （4）集体分享活动的感悟。 教师总结：网络交友延伸了我们的生活空间，提供了更多的人际交往途径和交友机会。但是人与人交往不能只依赖于网络，它不能取代现实中的人际交往。健康地生活离不开现实中的人和集体。网络无限，青春有限。希望各位同学在合理利用网络的同时，积极参与现实生活中的集体活动，用心感受亲情和友情，让自己的生活过的更美好和充实。 附：中学生使用网络情况调查表 性别： 女 男 年级： 预备年级