人教B版选修1-1高中数学2.1.1“椭圆及其标准方程”课件〔2〕.ppt

答　最重要的特征是“或”字的出现：每个座位可以用一个英文字母或一个阿拉伯数字编号，有两类方案． * 中小学课件 课堂讲练互动 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 试一试·双基题目、基础更牢固 D 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 B 试一试·双基题目、基础更牢固 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 C 试一试·双基题目、基础更牢固 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 试一试·双基题目、基础更牢固 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 动画演示轨迹 研一研·问题探究、课堂更高效 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 演示面积变化 研一研·问题探究、课堂更高效 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 研一研·问题探究、课堂更高效 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 练一练·当堂检测、目标达成落实处 D 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 练一练·当堂检测、目标达成落实处 C 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 练一练·当堂检测、目标达成落实处 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 练一练·当堂检测、目标达成落实处 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 练一练·当堂检测、目标达成落实处 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 练一练·当堂检测、目标达成落实处 本专题栏目开关 试一试 研一研 练一练 答　最重要的特征是“或”字的出现：每个座位可以用一个英文字母或一个阿拉伯数字编号，有两类方案． 答　最重要的特征是“或”字的出现：每个座位可以用一个英文字母或一个阿拉伯数字编号，有两类方案． 答　最重要的特征是“或”字的出现：每个座位可以用一个英文字母或一个阿拉伯数字编号，有两类方案． 答　最重要的特征是“或”字的出现：每个座位可以用一个英文字母或一个阿拉伯数字编号，有两类方案． 答　最重要的特征是“或”字的出现：每个座位可以用一个英文字母或一个阿拉伯数字编号，有两类方案． 答　最重要的特征是“或”字的出现：每个座位可以用一个英文字母或一个阿拉伯数字编号，有两类方案． 答　最重要的特征是“或”字的出现：每个座位可以用一个英文字母或一个阿拉伯数字编号，有两类方案． 答　最重要的特征是“或”字的出现：每个座位可以用一个英文字母或一个阿拉伯数字编号，有两类方案． 2.1.1　椭圆标准方程(二) 【学习要求】 加深理解椭圆定义及标准方程，能熟练求解与椭圆有关的轨迹问题． 【学法指导】 通过例题的学习，进一步用运动、变化的观点认识椭圆，感知数学与实际生活的联系，通过生成椭圆的不同方法，体会椭圆的几何特征的不同表现形式.1．设定点F1(0，－3)、F2(0,3)，动点P满足条件|PF1|＋|PF2|＝a＋ (a0)，则点P的轨迹是(　　) 　 A．椭圆 B．线段 C．不存在 D．椭圆或线段 解析　∵|PF1|＋|PF2|＝a＋≥6＝|F1F2|， ∴点的轨迹是椭圆或线段． 2．已知椭圆5x2＋ky2＝5的一个焦点坐标是(0,2)，那么k的值为(　　) A．－1 B．1 C. D．－ 解析　椭圆方程可化为x2＋＝1，且一个焦点坐标为(0,2)，∴－1＝4，解得k＝1. 3．“mn0”是“方程mx2＋ny2＝1表示焦点在y轴上的椭圆”的(　　) A．充分不必要条件 B．必要不充分条件 C．充要条件 D．既不充分又不必要条件 解析　将方程mx2＋ny2＝1化为＋＝1，根据椭圆的定义，要使焦点在y轴上，必须满足mn0. 4．椭圆＋＝1的焦点为F1和F2，点P在椭圆上，线段PF1的中点在y轴上，那么|PF1|是|PF2|的________倍． 解析　依题意，不妨设椭圆两个焦点的坐标分别为F1(－3,0)，F2(3,0)，设P点的坐标为(x1，y1)，由线段PF1的中点的横坐标为0，知＝0，∴x1＝3.把x1＝3代入椭圆方程＋＝1，得y1＝±，即P点的坐标为， ∴|PF2|＝|y1|＝.由椭圆的定义知|PF1|＋|PF2|＝4， ∴|PF1|＝4－|PF2|＝4－＝，即