刘见课题二.docVIP

教 案 设 计 培育孩子交往的技能 安徽省淮南市凤台县古店中心校 刘见 教学纲要：既不像小时候那么百依百顺，也不想长大后那样我行我素，大多处于有话想说，可又不知道怎么说或不敢说的阶段。根据《国家中长期教育改革发展规划纲要》明确要求：“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观，掌握科学的教育方法，尊重子女的想法、做事的原则、健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合。”这句话的实质就是要求广大家长在家庭教育中，要学习并掌握现代家庭教育理念、知识、方式、方法，做一名智慧型家长。 教学话题：培育孩子交往的技能。 教学依据：《家庭教育》（小学三年级），教育部基础教育课程教材发展中心组织编写，2010年9月版。 教学内容：本话题是《家庭教育》教材的第四章内容。本部分主要学习是：培育孩子交往的技能；具体内容有七个要点：一是如何帮助孩子诉说；二是孩子失去了朋友怎么办；三是如何提高孩子的交往技能；四是怎样帮助孩子主动与老师交往；五是如何引导孩子体验分享的乐趣；六是怎样帮助孩子走出孤独；七是面对师生冲突家长该怎么办。 教学分析：现在的学生家长对孩子的教育现状，可以归纳为几句话：一、不当的家庭教养方式。父母错误的教养态度与方法（过分保护、溺爱、粗暴、冷漠等）会对幼儿的人际交往产生不良影响，甚至引发心理问题。孩子?在家里受到过分的保护与溺爱，养成了有求必应、自我中心的行为方式。一旦进入幼儿园，在家里可以得到的需要不能得到满足，内心产生强烈的挫折感，从而情绪低落，变得不喜欢与人交往。此外，家长对幼儿过于粗暴和严厉，使孩子出现不愿参加集体活动，不愿与人交往等退缩行为。从而形成自卑、胆怯、孤僻和畏缩等不良心理品质，甚至通过模仿与学习，表现出攻击性行为，使同伴不愿与其交往。缺乏同伴联系。有的父母因为担心自己孩子的安全，限制孩子与同伴的交往，使孩子失去了学习如何与他人相处的机会，也就不可能养成孩子独立生活的能力、社会交往能力，孩子一旦进入陌生的环境和集体中，就会感到不适应，从而厌恶和害怕集体生活，变得不愿与人交往。?重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须心往一处想,劲往一处使”，我们的教育才有效益和希望。））在如今的家庭教育中，有些父母认识的重要性。孩子一旦有问题，总爱以成人的思维方式去评判孩子所做的一切，把自己的意愿强加给孩子，不给孩子解释的机会，轻则呵斥重则打骂。孩子因失去说话的权利或者自己的想法得不到父母的重视，只好将委屈和不满埋藏在心里，长此以往，做父母的就很难知道孩子的所思所想，这样对孩子的教育就会无所适从。另外，孩子的说话权得不到父母的尊重，父母不让孩子把话说完，一方面不利于孩子语言表达能力的提高，另一方面也使孩子产生自卑情绪。久而久之，孩子就会与父母产生对抗情绪，以致双方相互不信任，产生沟通困难的问题，甚至还会造成孩子的不良心理。由此可见，如果父母忽视了与孩子的交流，不重视孩子的倾诉，时间久了，不良的影响就会表现出来。因为对于一个已经有自我主张和能力的孩子来说，让他乖乖地“听话”是一种痛苦。其实，仔细倾听孩子的诉说并回答孩子的问题对加深亲子关系大有裨益，这可以加强孩子的自信心和安全感。我们知道，亲子之间的沟通交流是影响亲子关系、孩子性格发展的重要方面。所以，如果父母们能对孩子的倾诉多一点耐心，不急于打断孩子的话，那么孩子遇到事情时就会乐于向父母倾诉，与父母建立良好的沟通。倾听孩子的诉说，充分尊重孩子说话的权利，这不是纵养孩子的行为，也不能视作听任孩子的狡辩，这是一种家教艺术。首先，这有利于双方的交流。只有充分尊重孩子的权利，孩子也才会信任父母，愿意把真心话掏出来。家长教育孩子也就好对症下药、有的放矢，从而帮助孩子端正思想。其次，有利于孩子建立一个健康的心理环境，促进身心的良好发展。孩子有了向父母倾诉内心感受的机会，就会跳出压抑的心境，克服自卑感，从而增强自信心。这对锻炼孩子的社会交往能力是个极好的机会。）交往是适应社会发展需要的必备能力,提高学生人际交往力能对学生非常重要学人际交往能力加强班集体建设、加强宿舍文化建设、指导学生社团活动、等途径交往是适应社会发展需要的必备能力,提高学生人际交往力能非常重要 但好多三年级学生都多多少少存在一些交往障碍。三年级学生人际交流的类型大致可以分为三种：一是积极性型的，他们对人际交往认识比较深刻，行动积极，表现出较大的兴趣和热情。他们大多热心参加学生社团活动，主动承担社会工作。二是被动型，他们对过去的封闭式交往不满意，渴望真诚、深厚的友谊，但感到缺少知心朋友。有的因怕耽误学习，较少主动交往，而多是被动卷入。三是沉静型的，这种类型的人数少，他们喜欢过平静的生活