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让我们一起唱 你好歌 你好！你好！小朋友！ 你的名字叫什么？ 我叫 xx x，我叫 xx x。 你好！你好！xx x 我们一起握握手。 唢呐配喇叭（二部） 唢呐配喇叭（三部） 蓝天高（二部） 放松、调整的练习 《手牵手》 以色列民歌 新歌教学的完全策略 定调 教师范唱 寻找主音：那个音贯穿歌曲的始终？ 用Bom唱出主音。 教师唱旋律片断，学生唱出主音。注意多给学生一点时间思考、理解和准备，不必一定维持歌曲的节拍。 教师唱旋律片断，学生用固定的节奏（Ta, Ti-ti等）读法读出节奏。根据学生实际，可以维持或不维持歌曲节拍律动。 教师逐句带唱，学生跟唱。 教师范唱，学生内心跟唱。 根据给定的调性音型，学生按教师的提示同时开始默唱全曲，唱完双手合十举起。 学生完整地歌唱全曲（无伴奏），教师提示强弱变化、唱或默唱等变化。 学生完整地歌唱全曲（带伴奏）。 分析作品：找出相同与不同的小节。 即兴处理。 曲例：以色列民谣 “Toemabi” One Bottle O’ Pop Don’t eat too many pickles With hamburger, sandwich, Don’t eat too many pickles Or else you will Pop! Hamburgers and apple pie Apple pie, apple pie Hamburgers and apple pie Apple pie and Pop! It’s Time To Say Goodbye One Bot –tle O’ Pop, Two Bot –tle O’ Pop Three Bot –tle O’ Pop Four Bot –tle O’ Pop, Five Bot –tle O’ Pop, Six Bot –tle O’ Pop Seven Bot-tle of Pop ********************************************************************* * * LOGO 主讲人：赖达富 Presented by Dafu Lai 基于儿童发展法的音乐课堂教学实践 参考模式 1. 定调 从一个好玩的游戏或律动入手，让学生找到调。 传电法：练习集中、迅速的反映和仔细的聆听，适合于低级阶段 虚拟音叉法：练习音高记忆和自信心，适合高级阶段 实例：《让我们一起唱》、 Where is Thumbkin 2. 问候（Greetings） 以设定的调为中心，用已学过歌曲中的唱名问候。 例如幼儿园可用S-m 或s-m-l： ――同学们好！ ――老师好！ ――今天谁穿红衣服？ ――（众）今天xxx穿红衣服。 或（独）今天我穿红衣服。 曲例：《你好歌》 3. 复习旧曲或开始新曲 旧曲：加入趣味的技巧训练，如拍唱、轮唱、内在听觉训练、和声效果等。 新曲：集中学习准确的节奏、旋律和歌词。 卡农练习 4. 高度集中（High Concentration） 为讲解新知识点作准备 用熟悉的歌曲或歌谣提出新的观念（不要用刚学过的新歌！） 或从不同的角度强调一个旧的观念 记住：新知识点教学步骤！ 准备?挑明?强调?评估 Prepare ? Make Conscious ? Reinforce ?Assess 例如： 从《唢呐配喇叭》到《蓝天高》 羽调式（La调式）的导入 歌名：《唢呐配喇叭》 民族和地域：湖南 CSP: F 唱名规律 s、l、d r m s 结构 A B 音阶名称 羽调式 终止式 I VI 音级范围 V→5 音节数 16 11 节奏型 小节数 4 4 教学法运用 2/4拍、羽调式、附点八分音符、固定音型练习 收集人 赖达富 资料来源 小学《音乐》第一册第八课 参考资源 《唢呐配喇叭》歌曲分析表 湖南民歌 赖达富 编曲 湖南民歌 赖达富 编曲 歌名：《蓝天高》 民族和地域：内蒙古 CSP: D或C 5. 更放松的学习（Sth. more relaxing） 调整步伐：可能带有律动技巧，可以是与高度集中相关的一个游戏，但要好玩，不需太多的集中。 曲例： 国王高里 Debra Hora 小 朋 友 们 手 牵 手，我 们 相 亲 又 相 爱。 6. 少量的集中（Less concentration） 巩固旧的观点（不是第四点中的观点或要素） 可以兼顾测评 例：问答式的小游戏：音程听辨练习 蜗牛与黄鹂鸟 7. 结束游戏（Closing Game） 最少的集中，主要是好玩。 《拉勾勾》 《伊比呀呀》 《工作狂》 要注意的问题 要仔细安排好每一个教学步骤： --课时计划中要体现所有的视觉提示或图表。准备好所