19《生命》导学案.docVIP

19、《生命 生命》导学案 （第一课时） 执教者：________ 班级：________ 小组：_________ 学生姓名：_______ 明确学习目标 【学习目标】 1.认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。 2．能够流畅的朗读课文，初步理解课文内容。 【学习重难点】理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 知识链接 杏林子，本名刘侠，陕西扶风人，台湾女作家。她12岁时染上了类风湿关节炎，至今全身关节均告损坏；但写作不辍，先后出版多部文集。在1980年，她当选台湾十大杰出青年；1983年获国家文艺基金会散文奖；1990年获吴三连社会服务奖。于1982年创办了伊甸园残障福利基金会，为全台湾一百万残障朋友服务。主要作品有《另一种爱情》、《生命之歌》等。《生命??生命》一文选自《杏林子作品精选》。 学法指导 有感情地朗读课文；品味句子；联系生活实际理解。 学习环节 学生学案 教师导案 自主预习 1、学会生字新词。理解词语意思。 2、读通读顺课文。想想每段应该用什么语气朗读，带上语气读熟课文。 3、明白课文写的是什么？写了哪些事例？ 4、画出感受较深的语句，在旁边作批注。 5、搜集有关人生、生命方面的名言。 课堂检测 一、我搜集到的有关人生、生命方面的名言有： _________________________________________________ 读名言后我的感受是__________________________________。 二、我能有感情的朗读课文。（将每个自然段的朗读语气写在段落旁边）我最喜欢第____自然段，因为_____________________________。 三、课文内容我知道。 1、我知道课文主要写的是__________________。 2、我发现课文共___个自然段。第1自然段（一个问句）是本文的______ ，起到___________________ 的作用。第2、3、4自然段分别写了_______________、_______________、_________________三个事例。第5自然段写_____________________________________。可见，本文采取了____________的结构。 19、《生命 生命》导学案 （第二课时） 执教者：________ 班级：________ 小组：_________ 学生姓名：_______ 明确学习目标 【学习目标】 1、我要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 2、我要理解含义深刻的句子，感悟作者对生命的思考，明白生命的价值。 学习环节 学生学案 教师导案 合作探究 【任务一】朗读比赛！ 要求：请把文中令你感触最深的一个事例有感情地读出来（2.3.4自然段任选其一），再说说你读出了什么？ 我要读的是______________ _。我从中读出了______________________________ 。 【任务二】请摘抄出两个你认为写得精彩、含义深刻的句子，读一读，再谈谈你的理解。（请在2、3、4自然段中寻找） __________________________________________ __________________________________________ 【任务三】联系生活实际，说说对课文最后一段话的理解。 巩固拓展延伸 ★小练笔： 现在，我觉得生命就是 评价反思 人教课标版小学语文四年级下册 ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————