2011届高三复习备考的总体思路.docVIP

2011届高三复习备考的总体思路 ?一、周密部署，加强复习备考的计划性 ?1．认真研究两纲与教材，分析2010年高考试题的特点，把握高考命题的趋向，科学地制订备考计划 ?制定高考复习计划的依据有三个：一是教材，二是两个大纲(教纲和考纲)，三是2010年的高考试卷。在步入高三之时，首先要组织高三各学科的备课组长一起学习研究两纲，研究制定高三的复习计划；然后是各学科备课组长组织本学科教师认真研究教材与今年的高考试卷，分析今年高考命题的特点，分析学生的实际情况，然后，科学地制订各学科复习备考的目标和计划，以及如何加强指导学生时的针对性，这样做就尽可能地避免了复习计划的盲目性，加强了针对性。在复习备考阶段以四个“结合”作为备考复习的原则：一是踩点复习与板块训练相结合；二是知识技巧训练与能力养成相结合；三是知识技能的培训和心理素质的培养相结合；四是应考技能的训练与应考习惯的培养相结合。这四个“结合”，作为高三复习备考的基本理念，应贯穿高三备考复习的始终。 ? ?复习时间安排分为三个阶段： ?第一阶段：踩点复习，即以考点为主线进行系统复习。时间为2010年10月起到2011年3月上旬。这一阶段在教学上，要坚持基础性、系统性、全体性、层次性的原则，在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。讲要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果克服简单重复。 ?在学法指导上，要求学生以课本为本，充分发挥课本的主导作用，弄清每个章节的知识点和要求，基本规律的来龙去脉，以及本章节内容和前章节内容的关联。不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形成过程。要通过复习对所学知识进行综合归纳，连成线、结成网、形成树，要求学生看书与练习相结合，看书与练习时间比例大约为3：7，练习也以中低档题为主，复习中备好两个本：一是改错本，二是笔记本。错题本就是把做过的题中，包括在平时的考试和自测中，那些做错的和不会做的题搜集起来，认真分析错误的原因：是属于知识缺陷，理解错误，还是自己由于审题不当，或是计算失误、书写不当等，自己有何感受和启发，都详加评述和记录，以后常看。笔记本不仅是课堂笔记，更重要的是要将所学过的知识用自己的理解进行整理，总结形成自己所理解的体系。这一过程是将书本由厚读薄的过程。形象地说，就是自己写一本自己看的书，自己写的书对自己最有用，理解也会更深刻。无论什么时候有了新的理解，都及时把它加入到这本“书”里，最终形成网状的知识结构。 ?第二阶段：专题突破。主要特点为突出重点，突出主干、查漏补缺，采取以知识专题或题型专题为主要内容。2011年4月底前完成。 ?这一阶段的目标任务是：提纲挈领，重点复习，归纳迁移，强化能力。本阶段的教学以纲目结构与分类训练相结合形式进行。编写专题时，要遵循“打破章节界限，突出基础知识，分解细化问题，紧密联系现实，加强综合运用，着眼能力培养”的原则，力争做到把相关知识、相关的问题互相链接，融会贯通，使知识灵活运用、使问题类化综合。从以下四个角度来编写专题：①依据各学科知识的内在联系和高考的考查频度；②依据学生现有知识贮备中薄弱环节；③依据高考能力要求及题型；④依据现实热点问题。专题知识的整合，既要符合学生的认知规律，又要适应高考的基本要求，并体现面向全体学生，大面积提高教学质量的思想。避免两个极端，一是蜻蜓点水，浅尝辄止，另一种是好高骛远，盲目拔高。 ?第三阶段：综合演练，采取形式为限时限量，仿真练习，精心讲评。2011年5月底前完成。这一阶段的目标任务是：强化训练，短期突破，活化信息，提高效能。这一阶段要注意：①将前一阶段模拟考练中存在的问题融入新的复习系列中；②回归课本，知识升华，能力再现；③优化各类题型的解题方法，规范解题格式，提高解题速度，培养解题能力；④加强综合实验题的训练和讲解。在高考前最后两周各科教师一定要留时间让学生自由复习，教师要注意指导学生培养并加强考感，注意学生做题程序、审题、书写的规范，引导学生对照考试大纲所规定的知识范围，对各章节所考的知识点和高考试题的特点、模式，结合前两个月的卷子，反思、整理思路，扫清死角，不留遗憾。 ?要使整个高考复习有实效就要十分重视整个复习备考过程中的研究工作。这里所说的研究主要指以下几个方面： ?1．对过去的，尤其是头一年的高考命题的研究，目的是总结规律寻找突破口：从历年高考试题的整体研究中找共性；从2010年各类试题的研究中找趋势；从对相同考点试题的对比研究中找变化；从各种模拟试题的集中研究中找动态和新意，从而跳出凭经验、走老路、程式化复习的框框，开拓性地抓复习备考。各备课组要把今年各地的高考题收集起来，人手一份，进行认真分析研究，为高三的复习定下基调：注重基础，逐步提高能力。 ?2．对考纲的研究：有一点可以明确：考纲年年有变化，但变化的趋向离不开：知识