人教版小学语文xia册一年级教材研说.ppt

一年级下册语文 研课标 说教材 老湖镇中心小学 徐灵芝 * 课程资源的开发与利用 说建议 说教材 说课标 围绕目标要求， 共安排八个单元， 内容丰富，形式多样。 全册知识树 单元知识树 识字 4—5篇课文 语文园地 日积月累 我的发现 展示台 口语交际 人教版小语一年级下册单元知识树 我会读 读读说说 我会写 读读背背 我会认字 在词语，三字经，对 对子，谚语， 诗歌等多种 形式 中识字。 课后练习 课文文本 夏夜多美 课文 课后延伸、 拓展 课后练习 读读说说 我会写 读一读 朗读课文 会写6个生字 边读边想 尽量多说 积累词语 观察夏夜，看看美在哪里， 并与同学交流 善于观察，扩展 课内学习的内容 文本 结合课文插图，在朗读中 感悟夏夜的美 人教版小语一年级下册课例知识树 《续讲故事》是以口 语交际为主的综合性活动，小 组合作，可讲可画。 语文园地四 知识树 我的发现 口语交际 （续讲故事） 展示台 日积月累 通过多种 形式的读，感 悟词语的搭配。 感受阅读的乐 趣，喜欢阅 读。 引导学生从街道两 旁的招牌上识 字，在生活中识 字也是一种识 字方法。 引导学生发现汉字规律和 识字方法，掌握形声字的构 字规律 读读记记 我会读 识字加油站 人教版小学语文一年级下册语文园地知识树 教材特点 知识树 人教版小语一年级下册教材特点知识树 综合性 科学性 时代性 趣味性 适用性 写字、识 字、发展语言 结合起来 课后练习和 语文园地中设 计多种内容 和形式 要求认的字 都是常见的， 出现频率是 最高的 要求写的字， 都是构词率高的字。 并力求每次写 的字有一定 。规律 爱国 教育 动脑 解决 问题 赞扬 关爱家 人品格 蕴含着 保护环 境的教 育因素 各部分编排意图 主动学、玩中学 内容兼顾地方， 难度适中， 分量适当 《乌鸦喝水 《看电视》和《月亮的心愿》 《美丽的小路》和《松鼠和松果》 《王二小》 课程资源的开发与利用 说建议 说教材 说课标 本册教材的 学习目标 口语交际 阅读 汉语拼音 识字写字 人教版小语一年级下册学习目标知识树 能借助汉语拼音 识字、正音、学 说普通话。 能按顺序熟练背诵汉语 拼音字母表，认识并初步 掌握大写字母。初步学会 用音序查字法查字典。 对读物中的内容 感兴趣，乐于 与他人交流。理解课文， 培养美德。 喜欢阅读， 感受阅读 的乐趣。 学习借助读 物中的图 画阅读。 能用普通话 正确、流利地 朗读课文，背诵 课文。 学说普通话 ，逐步养成说 普通话的 习惯。 能认真听别人 讲话，努力了解 讲话的主要 内容。 能与别人交 谈，态度自 然大方，有 礼貌。 有表达的自信心。 积极参加口语 交际，踊跃发表 自己的意见。 掌握汉字的基本 笔画，能按笔顺 规则写字。字写得 正确、端正、 整洁。 初步养成正确的 写字姿势和良好 的写字习惯。 引导学生发现汉字 的构字规律，初 步掌握识字方法。 喜欢学习汉 字，有主动 识字的愿望。 认识常用汉字 550个，会写其中 的250个。 课程资源的开发与利用 说建议 说教材 说课标 教学策略 与建议 人教版小语一年级下册学习目标知识树 在写字教学中，注意培养学生的写字姿势和习惯。范写重点笔画，用彩笔标出，一描二对三写，严格按照笔画顺序书写。 识字教学中，引导学生掌握识字方法，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。 阅读教学要注重学生在读书中的感受，注重自悟自得。纠正唱读，重视学生课外阅读指导，指导学生会用音序查字法查字典。在说说演演中加深对课文的理解。选读课文可以结合讲读课文教学。 语文园地要注意题型变化，重视发现识字方法，引导课外延伸。 口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。培养学生从小要有合作意识。 课程资源的开发与利用 说建议 说教材 说课标 课堂教学 资源和课外 学习资源 各地区 学校与社区 教师 蕴藏着自然、社会、人文 等多种语文课程资源 学校应积极创造条 件，努力为语文教学配 置相应的设备 争取社会各方面的 支持，与社区建立 稳定的联系，给学生创设 语文实践的环境，开 展多种形式的语文 学习活动。 高度重视课程资源的 开发与利用，创造性地 开展各类活动，增强学生在 各种场合学语文、用语文 的意识，多方面提高 学生的语文能力 教科书、教学挂 图、工具书、其 他图书、报刊等 电影、电视、广播、网络， 报告会、演讲会、辩论会、 研讨会、戏剧表演，图书馆、 博物馆、纪念馆、展览馆、 布告栏、报廊、各种标牌广告