学会听是为了更好地成长.docVIP

学会听是为了更好地成长 内容摘要 小学英语开设也已经好几年了，我们按照新课程标准倡导的理念，积极地投身到课堂教学的探索之中，使英语课堂充满了活力，让课堂更加精彩。现如今的小学英语课堂,特别是刚开始学英语的三年级的课堂,普遍呈现的现象是“热闹非凡”．你说我也想说，你没说完我也想说．认真倾听老师或同学发言的不多．显然，在活跃的课堂中光有学生说是远远不够的，更为重要的是要培养他们良好的“听”英语习惯. 作为教师,我们能为孩子的良好习惯做些什么呢?我从原因、分析、思考、策略这四个方面来阐述。 关键词: 原因 分析 思考 策略 场景一: 三年级的英语课上 吕老师: 下面我们做个游戏,….,一听做游戏,下面顿时兴奋开了,叽叽喳喳,后面的话早就淹没了.老师只能停下来让他们安静. “one ,two, three,quick,quick,quick”学生静下来了.老师再接下去讲游戏规则.没讲完学生的声音又响起来了,老师又不得不再停止….. 场景二:三年级的英语课上 学新单词ruler,earaser,book,老师刚请一位学生看图说单词,很多孩子比那位学生更早地把单词说出来了，使发言的学生没机会说，老师也不了解那位学生是否掌握了单词。 场景三: 三年级办公室 朱老师:三年级的英语课乱都乱死了,你讲他不听,作业做不出来.而且他们会从座位上出来,根本就不听你在说。面对他们我们常常觉得无从着手。 是他们对学习英语不感兴趣吗？ 针对这些现象我对我们学校三年级学生进行了调查 学习英语的兴趣（三年级）（刚开始学英语） 调查问题 选项 人数 百分比 学习英语 是否有兴趣 很有兴趣 99 82% 比较有兴趣 20 17% 兴趣不大 2 1% 没有兴趣 0 0% 从调查的结果看，没有人对英语不感兴趣，这是我们很欣慰的。但为什么有时候会有学生不认真听，不愿意听呢？ 思考: 小学英语开设也已经好几年了，我们按照新课程标准倡导的理念，积极地投身到课堂教学的探索之中，使英语课堂充满了活力，让课堂更加精彩。但是他们很多教师都有同感，我们的英语课堂普遍呈现的现象是：闹哄哄（公开课除外）认真听老师或同学发言的少之又少，最终导致学习效率不高。从调查的结果看，三年级的学生对学英语是感兴趣的。但为什么我们的孩子不会认真听呢？显然，在活跃的课堂中，光有表达是不够的，最重要的是要学会 “听”。 分析原因: 学生方面： 三年级孩子好动,表现欲强,绝大部分都喜欢别人听自己说,而没有耐心去听别人说.因而,课堂上常常是学生在回答问题时其他同学在干自己的事情，或忙着插嘴。 现在的独生子女都是家中的 “小太阳”,一家人都围着他,所以孩子处处以自我为中心。他们不喜欢别人说话,在别人刚开始说话时,他们就喜欢迫不及待地插嘴进来. 现如今很多孩子从幼儿时期就让他们在各种培训班学习英语，并有了一定的英语基础。他们认为我比发言的同学要强，所以就随口说出来。 有些学生基础差，听不懂老师和同学在讲什么，索性就不听，和其他同学讲话。 教师方面： 1、 教师的课毫无生气，学生没有兴趣，对学生没有吸引力。下面是我在我校做的一个小小的调查 小学生对认真 “听”与学习提高之间的关系的看法 人数 百分比 很有帮助 177 60、8% 有一点帮助 114 39、2% 没有帮助 0 0 总计 291 100% 从表中可以看出，大部分学生认为学会“听”对提高他们的英语成绩有很大帮助，小部分学生认为“听”对提高成绩有一点帮助，没有学生认为不学会“听”对提高有帮助。 人的一切实践活动都离不开 “听”，“听”是孩子直接获得信息的最为重要的实践。“听”与语言同时产生，一个人语言的习得和运用能力的提高，首先从 “听”开始。“听、说、读、写”四种基本能力中，“听”是首要的。教育归根到底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。所以我们有责任培养学生的倾听能力，让我们的孩子在“听”中体会英语，感悟英语。我想我们不能一味地埋怨学生的活泼好动，不能埋怨学生的自我为中心。我们教师所能做的就是让孩子怎样改变不好的习惯，培养良好的习惯。下面我就着重来谈谈在课堂教学中如何培养 “听”的习惯。 策略 一、树立榜样 优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了榜样。 二、结合课堂教学，培养 “听”的能力 1、优化 “听”的内容，产生 “听”的欲望 1） 优化教师讲课 英语课堂，与“听”密切相关，教师的讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣。因此，