7.《致女儿的信》2.pptVIP

爱情是什么 是一件华丽的衣裳 在我们怦然心动的情怀里 为她痴狂 爱情是什么 是一支百年经典的老歌 多少人在灿烂的岁月里 为她吟唱 爱情是什么 是梁山伯和祝英台的典故 在历史的长河里 任我们怀想 爱情是什么 是天空中那一对自由的飞鸟 在广阔的世界里 比翼翱翔 爱情是什么 是午夜的一场暴风雨 在没有躲闪的地方 让我们学会坚强 爱情是什么 是黄昏时的那一抹夕阳 极致的峋烂之后 留下世人 黯然神伤 爱情是什么 是我们人生旅途中的里程碑 在赶路的同时 伴随我们成长 爱情是什么 是大海里翻腾的巨浪 纵然是勇敢的水手 也会迷失前进的方向 爱情是什么 致女儿的信 苏霍姆林斯基 苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。19岁毕业于波尔塔瓦师范学院函授部，并取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。 一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。 苏霍姆林斯基 （1918-1970） 基础知识梳理 忐忑 麦穗 曙光 伫立 一抔黄土 怒不可遏 繁衍 一幢 忐忑： 真谛： 宿愿： 怒不可遏： 伫立： tǎn tè suì shǔ zhù póu è zhuàng 心神不定。 真实的意义或道理。 一向怀有的愿望。 愤怒得抑制不住。 长时间站着。 yǎn 听读课文 1、文中“我”是如何回答女儿的问题的？ 2、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？ 3、什么是爱情？ 思考 1、“我”是如何回答女儿的问题的？ “我”回答的态度如何？ 文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 （1~4段） 我是如何给女儿回答解释的？ 并未正面回答，而是在讲故事。用自己成长的经历来告诉女儿，作为正确的引导，希望女儿重视。 （5~24段） “我”讲了什么故事呢？ 2、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 上帝看到的东西 上帝的反应 第一次 第二次 第三次 爱 情 勃 然 大 怒 爱情，忠诚 怒 不 可 遏 爱情，忠诚，心灵的追念 思索着离去 讲故事的好处： 使抽象的概念变得深入浅出，形象生动。 3、五十多年的时间， 那一对男女的生活发生了怎样的变化? 促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生变化的基础： 他们之间相濡以沫的爱情 (爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 把故事中的爱情放在五十多年的时间历程中去表现的原因： 真正的爱情能够经历时间的考验 这五十多年中维系他们感情的是： 多次写到上帝的态度的原因： 忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……) 爱情是人类独有的，是人类文明的产物 只有人才能够爱 4、上帝最后“深沉地思索着离去”说明了什么？ 故事中，上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。连君临宇宙的上帝都无可奈何，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。 5、什么是爱情？ 上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。 万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。 只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。 人成了大地上的上帝。 爱情，它高于上帝。 这是人类永恒的美和力量。 如何对待爱情？ (人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福，爱情是一种责任……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。) 善待爱情： 以人的方式去爱。 品味语言 做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。? 上