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华大器官系统教学观摩汇报 易露茜，秦晓群，蒋少艾，刘玲，向阳 2008.02.11～2008.03.09 学习内容 华大器官系统课程体系介绍与交流 Dr Norris，Dr Marshall，Dr Carline Seminar ：神经系统，生殖系统，药理学 遗传学等 跟班听课：Hemotology Medicine Health and Society Musculoskeletal Human Behavior 学习内容 小组讨论课（small group) PBL 学习总结汇报 收获 对华大器官系统教学有了比较感性的认识 总结汇报获华大方好评 带回了器官系统教学相关全套教材 商定了华大专家来我校PBL教学培训事宜 华大专家来我校PBL教学培训事宜 来访时间：2008年5月5日～9日 来访专家：Dr Scott，Dr Ambrazye 培训内容： 1.对于课程委员会的培训 ①事先成立课程委员会，选拔委员会主席，成员包括与PBL相关的所有课程负责人（基础与临床） ②华大专家带PBL案例模版培训案例编写事宜 ③华大专家培训PBL课程评价事宜 华大专家来我校PBL教学培训事宜 2. 导师组培训 ①选拔教学骨干，成立导师组（基础与临床） ②通过录像进行示教培训 ③现场模拟培训（华大专家担任导师，由赴美接受培训的10位骨干教师担任学生） 3. 教学组织与督导培训 ①成立教学督导组 ②成立教务工作组（具体由易露茜与华大方联系） 对器官系统教学的思考 华大器官系统教学的优点 基础与临床打通，见习与实习打通，学生接触临床早，针对性强，学习兴趣浓厚 强调自主学习和互动学习 Autumn 2007 心血管系统 呼吸系统 临床医学导论 药理学基础 内分泌系统 泌尿系统 皮肤 Instructional Methods Lectures Case presentations Electronic course material on the web Small group sessions 对器官系统教学的思考 2. 我校实施器官系统教学的有利条件 重点院校，办学历史悠久，学风好，学生素质与国外学 生差距相对较小 师资队伍比较敬业，治学严谨，传统好 教学管理体系已经经过了若干年的探索，一直走在国内教学改革的前列。教改班已连续4届，积累了一些经验和体会，获得了一些新的理念 对器官系统教学的思考 3. 我校教学的特点 教学组织形式以学科为主，优点是学生对知识的掌握较系统，不同学科间适当的重复与交叉有利于知识的巩固。存在的不足是基础与临床、学科与学科之间的界限还相当明显，师资的知识结构要适应器官系统教学课程体系，可能要相当长的过渡时间 我校以相当多的时间和资源投入到实验教学，国家教育管理部门也非常强调实验教学。与华大比较，究竟是优势还是弱点，很难评价。实验教学占据了教师和学生大量的时间、精力，也占据了大量教学资源 对我校器官系统教学的建议 组建器官系统教学的各专门委员会，制定教学计划和实施方案 2. 遴选部分骨干教师作为跨学科教师队伍，设定教学内容，编写讲义或教材。教师的工作任务最好专门化，其工作情况的评价和教师的利益得到相应的保护 3. 削减课堂讲授的时间比例，压缩、精炼课堂讲述内容，以挤出学生的学时空间和教师的精力来开展讨论、PBL及互动式学习 对我校器官系统教学的建议 4.学习国外的学生、教师自主学习，互相沟通的教学思想，积极开展PBL教学形式予以配合。PBL规模目前来讲以实验班为单位 5.保持我们实验教学的优势和特点，基础课阶段实验教学体系分三个部分： 基本技能训练 器官系统整合实验 以问题为导向的设计和探索实验 * * 医学院课程体系 First Year – Basic Sciences Second Year – Organ Systems Third Year – Required Clerkships Fourth Year – Required Clerkships and Electives Second Year Courses–Organ Systems Winter 2008  临床流行病学与循证医学 临床医学导论 血液学 运动系统 遗传学 医学健康与社会 PBL Spring 2008 系统病理学 消化系统 临床医学导论 脑和行为 药理学基础I