最佳解题思维.ppt

反思性思维倡导当为学生构建最佳解题思维方法 成功离不开科学的思维方法 良好的方法能使我们更好地发挥、运用天赋，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥（贝尔纳）。 一、实践解题能力需要最佳解题思维方式 （一）问题（problem、question） 定义：问题是一种情景，它不能直接用已有的知识解决，但可以间接地运用已有知识来解决 成分：给定、目标、障碍（method） 分类（jonassen ，2002）： 组织度：界定良好与界定不良好 研究深度：描述、解释、预测 领域范围：单科、夸科、实际问题 概括水平：概括、特殊问题 （二）问题解决 定义：问题解决时由一定的情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使得问题得以解决的过程 规则的组合，结果产生新、高级规则（加涅） 特征：（初遇、规则重组、解决后能力和倾向随之变化） 二、问题解决的心理过程 （一）一般解决问题心理步骤 意识到问题、识别问题、表征问题、形成策略、组织信息、分配资源、监控问题解决、评估问题解决 （二）问题解决模式 思维模式：人的思维可以遵循的一种包含有顺序、结构、联系、技术、策略或然性甚至规律性的思维过程和方式 1、传统观点 试误说、顿悟说 2、信息加工观点（20/50） 问题空间：被试对所要解决的有关问题的一切可能的认识状态构成的（Newell Simon）。 初始状态、目标状态、操作 问题解决：一系列趋向目标的认知操作（Anderson，1980） 3、现代认知模式 杜威（先驱） 基克解决问题过程模式 三思再反思模式（王洪礼） 先三思，后解题，解中要监控，解完再三思：首轮再反思，后续再反思 （三）问题解决策略 1、算法式策略 2、启发式策略 根据某原理凭借一定经验，利用有关信息，在问题空间内进行较少搜索而解题的一种方法。 手段目的分析（去天安门） 逆向反推法 爬山法（医生给慢性病人用药） 类比思维（满意原则--Simon） （二）结构不良问题解决过程 理清问题及情境限制（电梯提速） 澄清、明确各种可能的角度立场（治理空气） 提出可能解决方法 评价各种方法有效性 对问题表征和解法反思监控 实施、检测解决方案（时费、人力） 调整解决方案 （三）最佳解题过程 应对思考、分析、解决问题具有最佳效果，使思维过程、思维方法达到最佳，使人们在独立解决问题的反复思考和潜心深刻的再反思中迸发灵感而产生创新，最终达到智力开发的目的 特点：三思再反思模式特点 针对如何开发智能（智能潜力）提出 在同类研究中具有独特之处 注重实用性 授人与渔 针对难得大的问题提出，能经历考验 先三思，后解题，解中要监控，解完再三思：首轮再反思，后续再反思 三 问题解决影响因素 1、问题的刺激特点 2、功能固着 功能固着是指个体在解决问题是只看到某事物通常的功能，而看不到事物所具有的其他方面功能的现象 3、反应定势 指以最熟悉的方式做出反应的倾向（maier，1930）。 固定的思维模式和经验教训，并在今后的生活中反复利用以观察、思考事物。 思维定势可积极或消极 阿西莫夫的故事 公安局长王刚 4、酝酿效应（incubation effects） 在反复探索某问题的解答无果时，暂搁一段时间，再回头解决常可找到方法 三、问题解决能力训练 （一）一般问题解决训练 1、创造性思维教程（crutchfield，1974） 2、德波诺的CoRT 六单元，每单元10课（某问题的特定策略） 买二手车（款式、颜色、还有呢？） 3、批判思维教程 通过逻辑系统地检查问题、依据的证据预计解决方案来对结论进行评估（woolffolk，2004） 批判思维12技能（kneedler，1985）：识中心论题、比较异同、区别事实观点、识别原型和套话等 4、富斯坦思维工具强化教程 5、三思再反思思维模式训练 （二）实际问题解决能力培养 鼓励质疑 设置难度适当的问题 帮助正确表征问题 辅导培训者中记忆信息提取（奇象数码记忆） 训练陈述假设及其步骤 （三）创造思维的训练 1、脑激励法 不评价、异想天开、越多越好、见解无专利 2、分合法 狂想类比 直接类比 拟人类比 符号类比 3、联想技术 清明梦（lucid dream） * * Nikola Tesla 总结方法规律 接受问题 验算 审题 解题 理解表征问题 评价 尝试解答 寻求答案 图示激活 失败 成功 停止 无图示激活 智力得到开发 探索最佳解题过程、方法 审题（思维） 解题思维 反思思维 先三思 边解边思 思维控制 首轮与后续反思 审题时的思维 题目 题目 分析解题的智能延伸