专题二：学生的差异与测查.pptVIP

学生的差异与测查 《课堂上的差异教学》专题二 学生的差异 在教育教学中了解学生的心理个别差异，更多地考察他们的性格、兴趣和能力等主要心理特点是必要的。 一、性格差异 学生的性格，是指对现实的态度和行为方式中经常表现出来的稳定倾向。 性格具有社会评价意义的心理特点，表现在对现实的态度和活动中的意志特征上。 对现实事物的态度和意志特征的表现： 有明确的学习目的，学习主动积极，能自制，有毅力 有明确的学习目的，但缺乏自制力； 缺乏长远学习目的，兴趣、志向经常改变，但在从事某些活动时表现出一定的意志力； 活动的目的性不强，意志也薄弱。 对现实的态度或意志的某一特征： 有的在一切活动中表现出坚定性，有的则是偶然的； 有的在学校里对学校和社会活动积极努力，在家则另一个样； 这种差异可能是学校、家庭、社会教育不一致造成，也可能是学生动机系统的概括化具有不同水平所致。 学生气质的不同导致学习中的差异： 胆汁质：（兴奋型）——神经过程强，不均衡（兴奋过程强），不灵活（指由兴奋到抑制的过程） 行为特征是：精力充沛，胆量大，好猛干，但粗心，兴奋行为敏捷，但转化为抑制就不灵活，情绪抑制难，容易暴发情绪，行为外倾明显，对兴奋行为改变不容易。 学生气质的不同导致学习中的差异： 多血质：（活泼型）——神经过程（兴奋与抑制过程）强，均衡，灵活。 主要行为特征是：精力充沛，但局限于从事内容多变的活动；行为反应灵活敏