磁场对运动电荷的作用——洛伦兹力 教学设计.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 5 《3.4 磁场对运动电荷的作用洛伦兹力》教学设计 资中县球溪高级中学 向睿 一、教学目标　　　　　 1．知识与技能 (1)知道什么是洛伦兹力。知道洛伦兹力大小的推理过程。 (2)掌握洛伦兹力大小的计算。 (3)利用左手定则判断洛伦兹力的方向。 (4)掌握洛伦兹力的特点。 (5)理解带电粒子B与v方向垂直时，粒子在匀磁场中做匀速圆周运动。 (6)会推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径、周期公式，并会用它们解答有关问题。 2．过程与方法 通过观察分析，形成洛伦兹力的概念，同时明确洛伦兹力与安培力的关系(微观与宏观)，洛伦兹力的方向也可以用左手定则判断。推导出洛伦兹力的大小公式F＝qvBsinθ。通过实验观察，分析推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径、周期公式，并会用它们解答有关问题。 3．情感态度与价值观 引导学生进一步学???观察、分析、推理，培养学生的科学思维和研究方法。让学生认真体会科学研究最基本的思维方法：“推理—假设—实验验证”。让学生亲身感受物理的科学探究活动，学习探索物理世界的方法和策略，培养学生的思维。 二、教学重点难点　　　 重点： 洛伦兹力大小计算公式的推导和应用。利用左手定则判断洛伦兹力的方向。 2.带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径、周期公式的推导。 难点： 1.洛伦兹力对带电粒子不做功。 2.洛伦兹力方向的判断。 3.带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的半径、周期公式的应用，解答有关问题。 三、教学用具　　　　　 多媒体课件 教学课型 新授课 五、教学过程 （一）、复习设问并导入新课 1、什么叫做安培力?怎样判断安培力的方向?安培力的大小为多少? 2、电流是怎样形成的?电流的方向是怎样规定的?电流的微观表达式（决定式）是什么? 3、安培力的方向（左手定则判断）、电流方向、磁场方向的空间位置关系是怎样的？ （二）、猜想 问：既然电流是电荷的定向移动形成的，那么磁场对电流的作用力是怎样形成的？ 引导学生猜想：磁场可能对运动的电荷有力的作用？ 问：磁场对运动电荷到底有没有力的作用，我们用什么来验证？ 、阴极射线在磁场中偏转的实验 【视频演示】先介绍阴极射线管的工作原理：阴极射线管的玻璃管内已经抽成真空，当左右两个电极按标签上的极性接上高压电源时，阴极会发射电子。在电场的加速下飞向阳极，电子束掠射到荧光板上，显示出电子束的轨迹。 演示：没有磁场时电子束是一条直线。用一个条形磁铁在电子束的路径上加磁场，尝试不同方向的磁场对电子束径迹的不同影响，直至出现电子束在磁场中偏转。 结论：磁场对运动电荷的确有作用力，我们把这一个磁场力称为洛伦兹力。 （板书）定义：运动电荷在磁场中受到的磁场力，称为洛伦兹力。 介绍物理学家洛伦兹 （四）、洛伦兹力的大小： 洛伦兹力是矢量，有大小方向，遵循平行四边形定则，首先研究洛伦兹力的大小。 问：怎样研究洛伦兹力的大小？（通过什么力来研究洛伦兹力的大小） 通过下面的命题引导学生一一回答。 设有一段长度为L的通电导线，横截面积为S，导线每单位体积中含有的自由电荷数为n，每个自由电荷的电量为q，定向移动的平均速率为v，将这段导线垂直于磁场方向放入磁感应强度为B的磁场中。 （1）电流强度I的微观表达式。 （2）通电导线所受的安培力。 （3）这段导线内的自由电荷数。 （4）每个电荷所受的洛伦兹力。 学生自主推导 问：任何情况下F＝qvB ？引出公式的适用条件 说明并强调安培力是洛伦兹力的宏观表现，洛伦兹力是安培力的微观本质。 问：运动电荷在磁场中一定受力吗？ 不一定，因为电流在磁场中不一定受到安培力。 学生由电流方向平行于磁场方向时所受安培力为零，推导出电荷运动方向平行于磁场方向时，所受洛伦兹力为零 问：当电荷运动方向与磁场方向成任意夹角时，怎样推导洛伦兹力表达式。 （五）、洛伦兹力的方向： 将实验图转化为平面图，让学生寻找磁场方向，电流方向，洛伦兹力方向的关系，并强调正负电荷判断方法的不同。 教师总结：伸开左手，使大姆指跟其余四个手指垂直，且处于同一平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，四指指向正电荷运动的方向 ，那么，大拇指所指的方向就是正电荷所受洛仑兹力的方向。如果运动的是负电荷，则四指指向负电荷运动的反方向，那么大拇指所指的方向就是负电荷所受洛伦兹力的方向。 介绍洛伦兹力方向，磁场方向、电荷运动方向的空间位置关系。强调洛伦兹力的方向垂直于磁场方向和电荷运动方向，但磁场方向和电荷运动方向不一定垂直。总结：洛伦兹力的方向既跟磁场方向垂直（F洛⊥B），又跟电荷的速度方向垂直（F洛⊥v），故洛伦兹力的方向总是垂直于磁场和速度方向所决定的平面，即: F洛 ⊥Bv平面，所以洛伦