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怎样写教学案例 二、教学案例的定义 教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，而是指包含有 某些决策或疑问的教学情景故事。 教学案例是一个真实的，已经发生的教学情景故事。 一个案例就是对一个包含有疑难问题的实际情景的描述。那就是案例是 故事，故事的主题是一些事件或困惑。 教学案例是指包含有某些决策或疑问的教学情景故事。 教育教学案例是指把教育和教学过程中发生的典型事例记叙下来并加以 分析评价的文章体裁。 教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些 包含有教师和学生典型行为、思想、感情在内的故事。 教学案例＝一个真实的、典型的教学情景事故＋精彩的点评 三、教学设计、课堂实录与教学案例的区别 教学设计　教学前　设想、构思　完整的教学构思　　学生，老师 课堂实录　教学时　过程、实践　详细的师生对话　　学生，老师 教学案例　教学后　结果、反思　描述主要的反思教学得失　老师 四、课堂教学案例的类型 1、从表述形式上分有“叙事式”和“对话式”。 2、从内容的编排方式分有“单一式”、“对照式”和“递进式”。 3、从事件的发生方式上分有“意外式”和“专题式”。 4、从内容的容量上分有“片断式”、“全程式”和“组合式”。 5、从目前杂志、资料上常见的，我们平时撰写的案例看主要有： 五、意外式和专题式类型（一） （一）内涵 1、意外式案例： 是反映师生巧妙处理教学中发生的出人意料，而又合乎情理的偶发事件的案例。 特点：意料之外，情理之中，问题集中，矛盾突出，故事情节不复杂，但能 使人深受启发。 2、主题式案例： 是师生围绕一定的主题而展开教学活动的典型案例。 特点：主题鲜明，内容新颖，注重专题研究，富有学习价值。 3、课题式案例： 是师生运用教材中的一课或一节内容进行教学的典型案例。 特点：体现教学活动的整体性，强化教学中的精彩场面。 4、课题研究式案例： 是学生在教师的引导下，按课题展示的自主研究的典型案例。 特点：学生的学习以研究为主，学生的学习活动与社会生活紧密结合，时间跨度较大。 五、意外式和专题式类型（二） （二）结构 1、案例的内在结构 无论是意外式案例还是专题案例都应具备的内在结构。 ⑴案例的核心内容 是师生在教学活动中亲临的主要问题或主要任务。 ⑵案例的主体 是教师和学生。 ⑶案例运行的过程 是学生作为学习的主体，在同客体（学习材料与学习环境）相互作用之中产生矛盾、解决矛盾的进程。 是学生在教师引导下直接参与教学实践从而得到自身发展的过程。 ⑷案例的结果 一方面是学生在学习活动中得到的感受、体验、发现和见解；另一方面是任课教师的教学理念的提升和经验教训的总结。 2、案例的外部形态 ⑴案例背景的概述 ⑵案例运行过程的描述 ⑶案例运行结果的总结 五、意外式和专题式类型（三） （三）案例的撰写 1、撰写应在占有大量材料和形式理性认识的基础上进行。 2、撰写采取描述性的手法，可用第一人称，也可用第三人称。 3、描述要生动具体，有详有略，重点突出。 4、案例起草后，要反复修改，最后完稿。 六、教学案例的基本要素（一） （一）主题 1、主题对于案例来说是不可缺少的。一个教学案例必须交代清楚是关于什么的案例。 2、通常，主题应表现课堂教学的核心理念、矛盾冲突的焦点、问题解决的亮点等。 3、主题要富有时代性，体现当前改革精神。 4、主题常常用一个醒目的标题来衬托。 （二）背景 1、背景就是事故发生环境和条件。 2、交代背景可使用读者能设身处地思考案例中的问题，甚至于能摆脱情景的束缚去探讨及深层的问题。 3、背景可以是时间与地点、学校与学生、理念与观点等，也可以是教材分析、教学目标等。 六、教学案例的基本要素（二） （三）细节 1、教学案例不同于课堂实录，但对案例故事的关键环节、重点环节需作详细的描述。 2、细节可以是师生互动时的对话，可以是教师思考时的心理活动， 撰写者的见解与议论。 3、细节描述应该是生动的、有趣的。 （四）结果 1、教学案例是讲述一个教学情景故事，故事应应该有一个结果。 2、结果实际上就是教学的效果。包括学生的反应和教师的感受。 3、帮助阅读者加深对整个过程的内涵的了解，得到启发、深思。 （五）评析 1、运用新的教学理念对教学情景故事作多角度的解读和诠释，进一步揭示事件的意义和价值。 2、可以是撰写者的反思。 3、可以是专家的点评。 七、教学案例的一般格式 （一）标题——醒目 1、用事件定标题 2、用主题定标题 （二）背景（案例的背景） 1、间接背景 2、直接背景 （三）展示（