2016届一轮复习人教版断句的基本知识和方法课件.pptVIP

课案5　断句的基本知识和方法 考点透析 学习目标 典题在线 技法盘点 学习目标 1.熟悉断句的基本知识。 2.掌握文言断句的方法及步骤。 考点透析 断句是考查文言文的传统方式,是学习文言文的基本功。明辨句读,要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识,因而断句能力高低,成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。古人之所以重视断句,是因为断句正确与否,直接影响对文意的理解,断句失误,必然误解古文原意。那么具体该怎么做呢? 1.读文段:文言文断句,传统上称之为“句读”。明辨句读,是阅读古文最基本的能力。平时教学中,我们就要重视文言文的诵读,目的就在于能通过熟读培养学生文言文学习的语感。而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会,因此诵读就显得尤为重要。我们碰到断句篇段,不要急于答题,应当先诵读这个篇段,通过诵读,力求对全文的内容有个大体的了解,凭语感将能断开的先断开,逐步缩小范围,然后再集中精力分析难断处,遵循先易后难的原则。 2.找虚词:文言虚词(特别是语气词),往往是该断句的地方。 (1)句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句,常用于句首的相对独立的叹词,如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等,前后都可断句; (2)句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、与(欤)、而已、(邪)”等后面可断句; (3)有些常用在句首的关联词,如“苟”“纵”“是故”“于是” “向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句; (4)常在句首的时间词,如“顷之”“向之”“未几”“已而” “斯须”“既而”“俄而”等,也可以帮助断句。 当然,还有些复音虚词(包括一些复句中的关联词)也是断句的“帮手”。它们大体上都位于一句话的开头,这些词之前一般要断句。比如:“且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使”等等。 例如,清人彭端淑的《为学一首示子侄》:“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也,吾材之庸不逮人也;旦旦而学之,久而不怠焉,迄乎成,而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也,吾材之敏倍人也;屏弃而不用,其与昏与庸无以异也。然则昏庸聪敏之用,岂有常哉?” 这段文字相当典型。全段共有十七个句子,用了十七个标点符号。其中成为断句标志的句末语气词共十一个(“乎”“矣”“也” “焉”“哉”),连词和凝固结构共三个(“则”“而”“然则”),代词两个(“之”),句首语气词(“岂”,也有人称之为情态副词)一个。 当然,我们在抓虚词标志断句时,也要注意灵活性,如“生乎吾前,其闻道也,固先乎吾,吾从而师之”一句,“乎”用在句中同“于”,是介词,词性变了。“也”用在句中舒缓语气,可点断,也可不点断。 3.察对话:文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志,两人对话,一般在第一次问答出现人名,以后就只用“曰”,而把主语省略。遇到对话,根据上下文判断对话双方,来断句。 例:沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之(《鸿门宴》) 4.据修辞:修辞技巧如顶真、排比、对偶、对称、对比、反复等也是断句的一个很重要的依据。 比如:秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜,传以示美人及左右/左右皆呼万岁。(《廉颇蔺相如列传》)这两个例句中都有紧密相连的相同的词语,我们就可以根据顶真这一修辞来考虑句读。 5.辨句式:特殊句式掌握住,固定结构莫拆散。 记住下面几种文言文的习惯句式,如:“何……之有”(宋何罪之有?);“如……何”(如太行王屋何?);“唯……是……”(唯余马首是瞻);“非唯……抑亦……”(非唯天时,抑亦人谋);“不亦……乎” (不亦说乎?);“何……之为”(秦则无礼,何施之为?);“无乃……乎”(无乃不可乎?);“可得……欤”(可得闻欤?);“得无……乎” (得无异乎?)等,可以帮助断句。 记住文言文习惯上较为固定的词组,不要把它们拆散,可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所” “孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。 文言文中的句式特别是文言文的固定结构可以帮助我们断句。比如:“……者,……也”是典型的判断句式(有些省略“者”或“也”的判断句,或表示判断关系的词,如“为、乃、即、则”等,都可以为我们断句提供帮助);“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式;“为……所……” “受……于……”“见……于……”等被动句式;还有“如……何” “况……乎”“何(以)……为”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。 6.找动词,查主宾。 文言句式大多是主谓结构,以动词为中心,分析出不同的结构