《厌学生辅导-如何对待学生厌学》学后感.docVIP

《厌学生辅导——如何对待学生厌学》学后感 学习了模块的专题《厌学生辅导》，我感触很深。当今社会生活的丰富多彩，加之独生子女的养尊处优，所以大部分学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。当然，学生的厌学心理产生是内外共同作用的结果，必须依靠学校、家庭、社会共同努力，互相配合，综合治理，探索纠正厌学心理的对策。反思我平时对厌学生的辅导，有一些可取之处，也存在一些不足。 我们班也有厌学生。在辅导厌学生时，我首先分析学生厌学的原因： 过重的学习负担是产生厌学心理的重要原因，社会竞争日益增强必然会渗透到家庭教育中，家长对学生成绩的高期望不仅没有减弱的趋势，而且呈现对学生各种特长的高期望。学习是一个循序渐进的过程，有其自身的规律。在家庭中，有的家长望子成龙心切，揠苗助长，他们只重视孩子的分数，只看成绩名次而不顾孩子实际智力水平和心理特点，不考虑孩子的可接受性，学习精力和爱好，仿照体育训练中大运动量的做法，让孩子弹钢琴，练书法，学画画，上外语、数学辅导班，做大量课外题到深夜，为了使自己的孩子进名牌、重点学校，除了催着、逼着要完成老师家长的作业，又要请各门功课的家教，每天清晨眼睛一睁开就与书本打交道。搞得孩子身心整天处于疲劳状态，在难于承受的重压下，孩子如何以学习为快乐呢？孩子的学习只要稍不如愿，就责骂、痛打孩子，使之产生强烈畏惧心理，而迁怒于学习，久而久之把本来饶有兴趣的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。在学校里，虽然早已实行小学免试直接升初中的制度，但小学教育的应试压力并未消失。小学教学质量的评价标准仍只有学生成绩，教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松。素质教育的教育观念仍没有认真的落实到教育实践中，小学生的作业量在“减负”热之中或之后仍没有实质性的减少。增加作业量来换取成绩，把作业作为惩罚学生的手段还在盛行。这种无视学生主体性，不仅学习差的同学不愿学习，就是成绩好的孩子也不太想读书，觉得学习没劲。有位学生在日记中写到：现在，生活最单调、最枯燥的就是我们学生了。整天与书本、作业打交道。有的同学还写到：现在有出息的靠关系，没出息的靠分数。有的同学因记忆力、理解力差，成绩难以提高而整天被老师批评、同学嘲笑，逐渐丧失了信心，甚至发展到恨书、恨学校、恨老师和家长。有个学生在日记里写道：“晚上１１点多了，看到桌上满满的书、作业……，我真想把它们一下子烧成灰烬。”表现了强烈的不满、无奈的思想情绪和心理状态。 缺乏必要的关心和辅导是产生厌学心理的主要原因，现在农村大部分父母都在外地打工，有的孩子和爷爷、奶奶或外公、外婆生活一起，还有的将孩子托付亲戚、朋友。这些孩子他们得到的仅仅是生活上的一些帮助，缺乏心灵上的沟通与理解。也有一些家长收入比较稳定，生活有保障，由于家长在单位从事繁重的工作，回家又要忙于家务很是辛苦，所以下班回来就是打麻将，他们很少过问孩子的学习，很少了解孩子的思想，认为只要将孩子的吃、穿照顾好就行了。他们对孩子娇生惯养，生活上照顾无微不至，孩子养尊处优，过着饭来张口，衣来伸手的依赖生活，而学习上又无人辅导，思想上又无人关心，天长日久，孩子怕苦怕累，遇到困难绕道走，失去依赖就寸步难行。还有一些学生由于性格原因，在班级里人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪甚至厌世情绪就会产生。有的教师对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚，学生们形容这样的教师是：“枯燥的语言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的脸”。师生之间毫无感情，学生见了教师如同老鼠见了猫，教师与学生毫无向心力，导致学生对他所教课的离心力加大；亲师才能重道。不可否认，一些学生的厌学与教师的教育教学失误存在着直接的联系，对学习差的学生缺少耐心和关爱。在小学生厌学的趋势中，不良师德扮演了催化剂的角色。以及有的孩子因为家庭不和谐等。找准原因，我就可以对症下药了。 　　家庭方面： 　　首先，父母对子女学习状态的估计要客观，期望要合理。要经常帮助子女恰如其分地作出估计，既不要盲目乐观，也不要低估。这样，才能使子女处于自信而步子不满，自尊而不自负，自善而不自弃的心理状态。如果个别家长不善于客观地分析子女的实际情况，过高的期望不进行适时的调控，而是一味地为子女买参考书，约法三章，要求每次考试每门功课一定要考多少分，排第几名，这样做往往造成学生厌学、畏学，进而弃学逃学甚至离家出走的悲剧。 其次，帮助子女树立必胜的信心。美国哲学家爱默生所说：“自信是成功的第一要决”。在学习上，气可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如何创设成功机会，满足孩子高层次需要。厌学者的显著特点是丧失了信心，如果家长适当地降低对子女的学习要求，创设情境，让孩