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我 的 课 堂 ——谈如何打造一年级语文的高效课堂 禾谷小学 邹伟贤 一年级学生的主要特点是活泼好动、自控能力差等不由自主的行为，而教学的效果，关键在于课堂的教学活动。如果教学方法能吸引学生注意力，激发学习兴趣，课堂教学质量是可以提高的，以下是我对一年级语文高效课堂教学的几点想法和做法： 一、组织课堂教学，是实现高效课堂的重要因素。 1、培养学生注意力，激发学习兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”。因此，重要是激发学生的学习兴趣，让学生在愉快、轻松的气氛中学习。一年级的学生注意力不容易集中，我利用课的前后五分钟做游戏或某种比赛，激发他们学习兴趣。如准备一些小红旗，小红花、图画贴纸等奖品，有的放矢奖励学生，让学生增强好胜的心理，从而调动学生学习积极性。 2、课堂形式要灵活多变。形式单一，容易造成学生身心疲劳，影响注意力。因此，我设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语等，这些环节都能吸引学生的注意力。我每节课根据教学内容设计一些小活动，起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候，可以用事先定好的一些口令调动学生的注意力。如：老师说：眼睛眼睛；学生回答：亮晶晶。老师说：耳朵耳朵；学生会说：竖起来。一年级学生自我控制力差，即使是一点小事也往往让他们兴奋，其行为突出表现为：敲桌子、砸笔盒、玩纸、拍手、离开座位等。教师要就及时给予转化或制止。可以采取的做法是：教师说：“1、2、3”，学生回答：“快坐好”师：“小眼睛”，生：“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂”、“请你跟我这样做：我就跟你这样做”；课程进行一半时可以活动一下，如：摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“会坐好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生把注意力主动地参与到学习过程中。 3、儿化语言讲课。小孩子大道理不懂，他们喜欢听甜言蜜语，做事凭兴趣。比如做连线题，老师说：让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。 4、给予自信心。学生都希望自己在老师眼中是最好的，尤其是一年级的孩子，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有好的表现。我在课堂中，经常表扬的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，我就对他们的表现给予肯定，比如说：你真棒！你真行！你真了不起！你真聪明！你说得真好！等激励的话儿。为了带动其他学生，老师可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，还可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，对学习充满的信心。 二、把握好实现课堂的知识质量关。 1、拼音。拼音教学是一年级语文上册的教学重点，大部分的时间都用在拼音的学习上，这是一年级语文教师最深思的问题。拼音是学生学习语文的基础，是学生识字的好帮手。拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写，能借助图形帮助记忆。如：教学声母“a”时，可以编顺口溜：“张大嘴巴a、a、a，帮助学生记忆。再引导学生观察“a”的形，“a”像小女孩的头部，左半圆像头，竖右弯像小辫子。学生以各种方式练习发音，体会发音要领。如：发音口形，同桌互检，“开火车”练习发音，小组比赛等。 2、写字、识字。 在拼音的基础上，教给学生拼音方法，使他们不依赖教师教读，而是自己借助拼音识字。我在识字教学中进行形式多样的识字比赛。如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字，如：广告、标语等，加深印象，这样学生识字量会不断得到扩大。同时，还要加强学生写字练习，写字有利于提高学生的识字能力。在写字教学中，教师要强调写字姿势，时时严格要求学生，让学生养成习惯。学生的执笔姿势尤为重要，正确执笔姿势是写字的基础。因此，我在教学过程中，规范学生的写字笔画、笔顺，间架结构，培养学生正确的读写姿势。 写字教学不只是要求学生会写，还要记住字的音、形，义。我让学生经常听写，提高学生的识字、写字能力。教给学生记忆字形的方法，如：加一加，减一减，比较法、减偏旁、加偏旁等方法记忆字形，这样有利于学生写字、识字能力的提高。 3、课文朗读。 朗读有利于提高学生的识字能力，让学生借助拼音自己读通课文。传统的教学方