《诗词曲5首》教学设计.doc.docVIP

《诗词曲五首》教学设计 【教学目的】 １、通过反复诵读理解诗词曲的主题思想并背诵课文。 ２、初步学习诗、词、曲的体裁特点。 ３、学习并体味诗词曲的意境和意象之美。 【教学步骤】 〖酬乐天扬州初逢席上见赠〗 一、导入 这是一首赠诗，谁赠送给什么人？在怎样的场合下赠送的？你能想象并复述一下当时的情景吗？ 二、诵读理解 １、反复诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 ２、教师简介作家作品 这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡（７７２～８４６），字梦得，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年（８２６），刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。 ３、解读诗歌 通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌， ⑴首联交待了什么“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？ ⑵颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？表达什么样的心情？ ⑶颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？ ⑷结合标题说说尾联有什么用意？ ⑸从体裁上看，这是一首什么诗？从题目上看，这是一首什么诗？ ⑹诗中表现诗人坚定意志和乐观精神的语句是哪一句？ 明确： ⑴贬地之荒凉，贬时之漫长。痛苦而又孤寂。 ⑵用典。写回乡所见，人事俱非，今昔对比，恍如隔世。面对此景诗人百感交集，不胜感慨。 ⑶原意是表达对现实的愤懑：“沉舟”“病树”自比遭贬；“千帆过”“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满哲理，或可理解为诗人心胸豁达。 ⑷回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。 ⑸抒情诗、赠答诗 ⑹沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 三、当堂背诵 〖赤壁〗 一、导入 播放《三国演义》片头曲，赤壁向来是英雄云集，风云际会之所。 二、朗读 １、指名朗读 ２、纠错再读 ３、全班齐读 三、思考探究 １、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？ ２、全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？ 明确： １、要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”──三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。 ２、这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 四、背诵 课堂抽背 〖过零丁洋〗 一、导入 零丁本义孤独、孑孓，做为失败者的文天祥在过这零丁洋之时难免心情抑郁愤懑，但我们在他的诗歌中找不到落魄者的哀鸣，失意中的悲叹，相反的我们看到的是，坚强者的斩钉截铁的信念。 二、朗读 １、男生、女生互读互查缺漏 ２、教师范读 ３、全班齐读。 三、探究 １、这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事？ ２、颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞手法？ ３、颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。 ４、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？ ５、请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。 明确： １、一是在他２１岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。 ２、国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。 ３、一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。 ４、表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。 ５、如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。 四、背诵 五分钟当堂成诵，抽查 〖水调歌头〗 一、导入 自古月宫的飘渺、美丽就引无数诗人折腰，苏轼也在亦真亦幻中引身飞月。前人述评：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。我们一起来开这一首千古妙词。 欣赏板块一──苏轼 苏轼（１０３７～１１０１），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。苏洵子。嘉佑进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。苏轼才情奔