如何提高高3地理课件”.pptVIP

如何提高高三地理课堂实效 观庙高中 王善伟 地理被称为“文科中的理科”，而且知识点不如政治历史清晰 ，这更强化了地理理科色彩。因此如何最短时间提高地理成绩，提高课堂效率成为学生和教师一直探讨的问题。我个人认为作为毕业班地理教师要在“复习课”和“讲评课”上下足功夫。下面我和大家共同探讨一下如何进行高三复习课。 复习课是高三复习教学的主要课型，是高三复习教学成败的关键。 首先要明确复习课的主要任务：即： ①帮助学生梳理知识形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆； ②帮助学生进一步巩固和熟悉大纲规定的所要掌握的基本知识、技能和技巧； ③帮助学生揭示解题规律、总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题能力。 其次，要掌握复习课的一般结构，即： ①教师要简单交代本节课的主要内容与要求； ②师生系统回顾基础知识，使之形成网络与结构； ③教师选择典型例题讲解或组织学生讨论，加深学生对知识的理解与应用； ④师生共同小结与讲评，归纳解题方法与规律提高能力； ⑤布置课后作业，巩固所学知识。 第三，要遵循复习课的原则，即： ①系统性原则。复习不是炒剩饭，不是把以前学习过的知识重复一遍，而是要把以前所学的局部的分散的零碎的知识纵横联系，使之系统化、结构化，使学生进一步明确各部分教材的地位与作用，揭示各部分之间的内在联系。所以复习时，可采用“以线串珠”的方法，把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式等，以便于理解记忆。 ②基础性原则。无论哪种复习都要抓住基础知识复习与基本技能训练。基础知识的复习要弄清这些基础知识是怎样提出来的？具体内容是什么？应怎样叙述与证明？有何主要应用？应用时应注意什么？他和其他知识有什么联系。 ③重点性原则。复习课内容多、时间紧、任务重。因此不能面面俱到胡子眉毛一把抓，而是要有重点的复习，做到：一是突出重点内容;二是突出重点概念、例题、解题思想与方法；三是突出重难点。 ④针对性原则。复习课中方法选择、题目设计、重难点确定等都要有针对性，因此要针对考纲的要求、学生的薄弱环节、学科与学校实际进行复习 ⑤精选性原则。复习课中习题的选择需精心考虑。 ⑥主体性原则。把学生看成学习的主体要千方百计让学生积极参入复习过程，发挥主动性切忌满堂灌。 ⑦指导性原则。高三知识多且复杂，教师应指导学生选择复习方法制定复习计划。 附1：观庙高中高三区域地理学案（2012 07 12） 第一节 非洲 备考导航（依据考纲给学生指明学习方向） 自主梳理（让学生依据教材地图自己完成） 典例回顾（回顾高考试题确定复习方向） 专题链接（依据本节重点确定知识拓展--河流和湖泊） 板书展示 （经典回顾） 试题及答案 ⑴判断G河自N点至M点流经地区地形类型并说明判断理由。（9分） 盆地 从水系关系呈现众多支流向中心干流汇入，可以判断四周高，中间低；且图中500m等高线相对较闭合，内部登高线稀疏，地势较平坦，而四周较密集，坡度大，符合盆地地形特点。 ⑵说明G 河水量丰富的原因。（11分） 河流流域主要赤道地区，常年受赤道低气压上升气流控制，全年多雨，降水丰富；位于盆地，形成众多支流汇入干流，汇水面积大，汇水量大。 ⑶指出G河没有形成明显三角洲的原因，并加以分析。（16分） ①植被：流域内为热带雨林，植被繁茂，水土流失较轻 ②地形：河流M点以上流经盆地地形区，内部平缓，河流中所带泥沙大部分在盆地内部即沉积，到河口泥沙少；③该河流流量大，而河口又位于盆地出口，地势落差较大，流速较急，泥沙容易被冲走而不是沉积。 2009年全国1卷36题 图5示意尼罗河三个源流流域年降水量分布。 ① 阿特巴拉河 ▲ 4307山峰 ︿1500﹀等降水量线（mm|年） ～河流 （1）分析尼罗河径流量的季节变化特点及原因。（16分） 季节变化特点：洪水期出现在北半球夏半年，枯水期出现在冬半年。 原因：尼罗河三个源流的流域大部分，以及流域降水量最丰富、产流量醉倒的地区，位于北半球热带草原带（热带草原气候区），雨季出现在北半球夏半年，产生径流多；干季出现在冬半年，产生径流少。 （2）为什么尼罗河枯水期径流主要来自白尼罗河？（6分） （尼罗河枯水期时，青尼罗河和阿特巴拉河都进入枯水期，产生的径流量少：）白尼罗河源流位于南半球，南半球为雨季，所以白尼罗河产生的径流最多。（3）简述尼罗河径流季节变化对其下游河谷及三角洲古代农业生产的影响。（14分） 尼罗河径流季节变化显著，导致其下游河谷及三角洲农业生产具有明显的季节变化。