小学语文北师大版1年级下册教材分析”.pptVIP

小学语文北师大版一年级下册教材分析及教法研讨 本学期行课安排 2012年2月7日正式上课 2012年7月1日结束全期工作 本学期行课 共计 16周 国学经典诵读活动纳入课表，每天15分钟。 １、用开放的胸襟，接受教材、理解教材。 ２、用负责的态度，以学定教、关注过程。 ３、用科学的方法，“用教材教”。 ４、用淡定的心态，享受教学、感受成长。 1、了解学情，以学定教。 （识字、写字、阅读分层要求分层推进） 下要保底，上不封顶 2、利用差异，填谷扬峰。 （课堂上小老师作用） 3、 周清、中期测查，期末测查。 1．通过阅读课文和开展多种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。 2．认字402个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字的认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。 扩大识字途径: 日常生活——读书报、看影视、玩电脑、喝饮料、逛商店、坐汽车、买东西、去医院…… 学校生活——校园环境（校名、校训、标语、公告栏、各处标牌）、班里布置（课程表、值周记录、各项制度、《小学生守则》）…… 节假日活动——庆六一、闹元宵、迎国庆、过春节…… 主题活动——当小记者、办板报、故事会、表演课本剧、编写成长记录、参加比赛…… 学生识字途径统计表 关于汉语拼音教学 从整个学习进程看，拼音是识字的工具；从本册看，拼音是一种重要的识字手段，教学中要注意把抄写拼音与识字结合起来。 一年级上册——认字母，拼音节，看拼音识字； 一年级下册——抄写字母和音； 二年级上册——练习、学习一点拼音规则； 二年级下册——大写字母，音序。 （教师可提前适度渗透） 适度—— 以校本研究为准 识字教学的评价 ??? （1）识字总数只划最低限，实行“上不封顶下保底”。本学期至少认字402个，写字220个。应有措施鼓励学生在不增加负担的基础上，多识字，多写字。??? （2）由于学生识字、写字存在着差异，检测识字成绩可以分批进行，无论在哪个学段，只要达到上述要求即为通过；一次检测不合要求，可以测试第二次、第三次，直到合格为止。检测成绩不依据通过的先后顺序判断。??? （3）要注意识字兴趣、识字能力的评价。??? （4）养成正确的写字习惯、掌握基本笔画笔顺及汉字结构，宜随平时教学进度检查，及时纠正写字姿势、笔画笔顺的问题，期末不单独测试。 汉语拼音的评价 ? 原则上不单独对拼音进行总结性评价，而与识字结合起来，重点考查学生能不能看拼音识字。学生学前教育差异大，应对学困生给予充分的关注和帮助。 认真阅读，整体把握。（尤其是各单元“单元说明”） 新上岗教师要借助本书，正确使用相关概念。（笔画名称、偏旁名称、拼音字母的正确读法……） 有选择地借鉴书中提供的案例（教学设计） 3、读书 ①左手压着书 右手指着字 ②认认真真读 仔仔细细想 * * （一）主要特点： 培养兴趣 整体推进 文化积累 学会学习 一、全套教材特点及编排意图 （二）各年级训练侧重点： 1—3年级 重在积累（语言材料） 4、5年级 重在悟道 （内容、形式、学法） 6 年级 重在实践、运用 一、全套教材特点及编排意图 （三）实施途径： 1、“主题单元”实现整合。 2、“金钥匙” 促成能力。 3、大量积累，奠定基础。 4、螺旋上升，保持兴趣。 一、全套教材特点及编排意图 （四）使用建议： 一、全套教材特点及编排意图 二、学情调查汇报 三、一下语文教材分析 （一）教学目标 三、一下语文教材分析 （一）教学目标 3．写字220个（下限），进一步掌握汉字的基本笔画；能按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯。 4．巩固拼音，抄写字母和音节。 5．阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。 三、一下语文教材分析 （一）教学目标 6．积极、认真地参与各项语文活动，用普通话积极地、有创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。 　 7．学习教材传授的科学知识，培养浓厚的学习兴趣，培养科学的