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文综36题答题方法及一些个人教学思考赵伟杰郑州市高中地理第一协作区负责人 一、第36题出题模式 1．形式上，以区域图为背景素材引入 2．从设问看，往往有下面三个层次 ①该区域的自然地理特征——自然地理特征通常会从气候特点及成因、河流水文特征、地形特点、或者直接问这里的自然地理特征。 ②该区域的人文地理知识——侧重区位选择，因为区位选择涉及到如何利用当地的地理特点开展人类活动的问题，是地理学研究的重点， 涉及到：农业、工业、水电站、商业、城市、交通、旅游等的区位选择问题。 ③人类活动与地理环境的关系（人地关系） 推进信息化教育的点滴思考 信息社会为我们提供了更多的素材、更高的要求、更广的空间、更大的可能！ 作为教师，怎样适应社会的要求、跟上时代的步伐？ 建设学科资料库 多参考网络上的资料 1、中学学科网 （试题、课件非常多，质量很高，更新很快，申请后可免费试用10天，无限制下载资料） 2、星韵地理博客堂 （专业地理教师交流空间）/blog/index.html 3、新华网 （信息丰富，资料权威） / 教师之间加强交流和合作 1．博客交流 郑州教育信息网 /user1/zhaoweijie/index.html “地理赵” 2．QQ、电子信箱交流 我的QQ 120689554 电邮 zwj0371@126.com 3．校际听课、联合教研 让我们携起手来，为郑州市的地理教学事业而奋斗！ 谢谢大家！ * 06年全国文综1卷 06 年重庆文综卷 06 年北京文综卷 06 年四川文综卷 一、第36题出题模式 1．形式上，以区域图为背景素材引入 分析某区域气温、辐射特点及成因 分析某区域气候类型及其成因 分析某区域降水特点及成因 分析某区域季风特点及其成因 分析某区域的地形特征 分析某区域地貌特点及其成因 分析某区域水资源状况及其原因 分析某一河流的水文特征 分析某区域经济发展的条件 分析某工业区、带发展的条件 分析某区域农业发展的条件 分析某区域农业地域类型及特点 分析某城市布局的区位因素 分析某城市的功能分区 分析某交通线的区位因素 分析某交通点的区位因素 分析某国家对外贸易特点 选择某种交通方式或交通路线 分析某区域可持续发展的措施 分析某产业转移及其原因 分析某区域能源问题及其解决 分析某商业中心的区位因素 评价某区域的旅游资源状况 学生解题的主要思维过程 1、审题、发现和分析有效信息； 2、联系背景知识、设计解决问题的路径； 3、进行推理、判断、分析、综合、比较等确定答题思路和要点； 4、说明问题和表达结论。 二、文综四种能力要求及解题三步曲 要求 目标 Ⅰ Ⅱ Ⅲ ? 获取和解读信息 ? 获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。 提取信息的有效内容和价值，并对其进行分析和整合。 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 提取 分析 应用 技能和能力要求层次提高 ? 调动和运用知识 ? 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 准确的运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 ? 描述和阐释事物 ? ? 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。 辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。 ? 论证和探讨问题 ? 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。 概念不清： 考查已知概念，把握不准确； 考查未知概念，未能把提供信息读懂。 未读懂题意，不能充分提取有效信息： （文字信息、图上信息、设问信息） 迁移知识的能力差，简单照搬复习资料的答案，不善于通过自己的分析，得出正确的结论。分析、归纳问题能力欠缺，不善于多角度、多层次思考问题。 三、学生解题中常见问题 语言不规范： 缺乏学术用语，概念使用不准确； 罗列词语而不是完整的话和意思； 错别字多。 答题思路不清或不完整 思路过于狭窄：思维角度少，集中于某一两点； 联系现实案例少，原理应用不灵活。 不能全面、辩证，答题中的逻辑混乱 *