习作––父母对自己的爱.docVIP

人教版小学三年级第五单元下习作五 《父母对自己的爱》 教学目标：1．通过写一件事来表达父母对自己的爱。2．学习用连续动作的方法把文章写具体。3．学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。重点、难点：通过写人物的连续动作、神态、心理活动等方法把事情写清楚、具体。进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。教学过程：一．谈话导入，激发情趣师：同学们，我们的生命是谁给予的？现在就让我们听一听《感恩的心》（课件播放歌曲，呈现一幅幅父母关爱孩子的感人图片）同学们，从出生到现在，为了我们的成长，父母付出了多少心血呀！现在，你最想对你的父母说的一句话是什么？进行说话练习师：（过渡）多么懂事，多么孝顺的孩子啊！今天，我们就来学习写一篇关于爸爸妈妈如何爱我们的作文，（板书：父母对自己的爱）作为献给爸爸妈妈的一件小小的礼物。二．明确要求，知道写什么师：现在请同学们迅速打开课本86页，看看语文园地五习作的要求是什么？1．学生自由读师：同学们我们自由地读一遍习作的要求。用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。写完后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改 2提出问题师：这次习作要求我们写什么？（指名）板书：写什么--父母爱自己的一两件事师：我们可以写景吗？可以写你学会了画画、照相等等之类的习作吗？这是不可以的，习作要求我们一定是要写事情，而且习作中的人物只有我和父母，主要是通过写一两件事，突出师：写的时候要注意什么？要表达真情实感。写完后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。）　〔设计意图：引导学生抓住关键词句认真审题。确定题材，不仅能培养学生良好的审题习惯，而且能帮助学生尽快走入习作主题。〕三．联系实际，感悟父母之爱1、师：那么，什么是父母的爱呢？你在生活中体会到了吗？请你简单的谈一谈。老师这里有一个真实的故事2008年5月12日，14时28分这一刻，一个正在吃饭的母亲，在地震袭来的瞬间，用自己的身体护住了一旁的女儿，连手中的筷子都没来得及丢掉。无情的地震夺走了母女俩的生命，当消防官兵把她们从废墟中刨出来时，她们僵硬的身体依旧保持着紧紧相拥的姿势，消防官兵们对她们实施了分离，但因为她们抱得太紧，分离花了差不多20分钟，而即便是完成分离后，这位母亲依旧保持着拥抱的姿势。在死亡的最后一刻，母亲依旧保护着她的女儿……四名消防官兵看到这一幕深深的震撼了，向这一位伟大的母亲致敬！师：同学们，刚才你们听了老师讲的有关512大地震这个故事，你有什么感受呢？生谈听后的师：（过渡）这样的母爱多么伟大，多感人呀。在生活中我们的父母又何曾不是这样呢？让我们再来回忆那些令人感动的镜头吧2．出示：当你--------的时候……父母是怎么说？怎么做？“我”当时有什么感受？-------（时间）--------（地点）--------（人物）---------（事情起因）--------（事情经过）--------（事情结果），结合自己的亲身经历，每人选其中一件事来说，先同桌交流，互评互说。3全班交流。（其他同学给评价）设计意图：引导学生从自己的身边找素材，因为只有自己最熟悉的内容，才会有话可说。有事可叙，有情可抒；小组合作交流给每个学生提供了交流展示的平台，在充分交流的基础上，通过师生的评议，给出建议式、商量式结果，对学生个性的表述有极大的帮助，促进相互了解和合作，共同提高习作水平。四．读写结合，知道怎么写。（10分钟）师：（过渡）刚才，同学们都谈了父母爱自己的故事，都说得很清楚、完整，也就是说，大家都有东西可写了，那文章怎么写（板书：怎么写）才能更具体感人呢？前些天我们刚刚学完了《妈妈的帐单》这篇课文，现在，我们来看一下，作者是怎样把文章写得真实感人的。师：我们把语文书翻到84页，一起来读一读《妈妈的账单》这篇课文的最后一个自然段。1。生读《妈妈的帐单》最后一段话（出示具体与不具体的两段话进行对比） “小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。”师：接下来，我们再看到这一句话，让我们通过这两句话来对比一下，小彼得走进母亲，把60芬尼塞进她的口袋。2．师：从对比中，你发现了什么？3。接下来我们再看到这一习作的片段：你发现了什么？每次我生病时，爸爸总是背着我或抱着我去医院诊治，愁眉不展的爸爸又总是守候在我身边。一会儿给我量体温、喂药，一会儿跑东跑西为我买来平时我最爱吃的东西，还不时问我喜欢吃什么。他一有空就坐在我床旁，讲《365夜童话》中的一则有趣的故事。