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记叙文写作四字诀 情 趣 理 智 多情善感 感动 乌鲁木齐，一个严重缺水的地方。每天政府都会派一辆运水车送水给那里的人们。一天，当运水车同往常一样翻过那个山头时，突然从山下冲出一头牛，横卧在路中间，挡住了车的去路。司机想尽了各种办法，甚至用鞭子抽得牛鲜血淋漓，可它还是一动不动。牛的主人说：“就给它一碗水吧，它应该是渴了。”这可是救命的水啊！万般无奈，司机只好打了一碗水放在了它面前。可牛并没有喝，只是“哞哞”地叫了几声，这时从山上又冲下了一头小牛，喝了水。 　　 第一次从电视中听到这个故事时，我感动得流泪了。 　　 傍晚，我总爱站在我家的天台上呆呆地望着远方。夕阳下，一位白发苍苍的老人，推着一辆轮椅，轮椅上坐着一位头发花白、表情痴呆的老人，向着西方通红的一片走去。有时，好友也会拉上我到这条路上散步，但我总是拒绝，不愿去破坏这么美丽的一幅画，只希望能远远地欣赏就够了。　 一天，老人突然在我家门口停了下来，原来他老伴想起来走一走。看着他吃力地扶着老伴的样子，我很想冲下去帮他一把。但我止住了，或许经历了近半个世纪，他们已经习惯了彼此的搀扶，我又何必去破坏这份默契呢？ 日复一日，年复一年，他们就这样走着。我时常站在天台上静静地看着。小弟有时也会跑上来，好奇地望一眼远方，然后问我到底在看什么。我笑而不语。“执子之手，与子偕老”，难道还不让人感动吗？ 　　每天晚上，父亲总会站在桥头。世界上许许多多的情景都让人感动，只的那头等着我，无论刮风下雨，他总在那头等着我。晚自习下课，同学们嬉笑着走在校园，望着夜色中依稀的父亲的背影，我总是跑上前去，挽着父亲的手，朝回家的路走去。 　晚自习下课，同学们嬉笑着走在校园，望着夜色中依稀的父亲的背影，我总是跑上前去，挽着父亲的手，朝回家的路走去。朋友们总是问我：“同爸爸一起走路真的就那么快乐吗？你不觉得太乏味了吗？”我只轻轻地摇了摇头。那时的我正被一种伟大的父爱所笼罩，只剩下了感动，怎么还会乏味呢？ 世界上许许多多的情景都让人感动，要你用心去感受。 　　作者选取三个镜头，从三个方面——动物的母爱、人类的爱情、父女之间的亲情，向中心———“感动”集中，文中的语言如“第一次从电视中听到这个故事时，我感动得流泪了……”，“‘执子之手，与子偕老’，难道还不让人感动吗？”“那时的我正被一种伟大的父爱所笼罩，只剩下了感动，怎么还会乏味呢？”等反复突出“感动”，鲜明地表现主题。 风趣有味 外国人学东西 　　汉语教师教外国学生学习“东西”这个词，告诉学生“东西”泛指事物，凡物质和精神各因素均可称“东西”，有时可特指人。语义的解释相当明确，可是外国人初学汉语，弄不清“东西”的指代范围和语用状况，更不知修辞和感情色彩。 　　老师问学生:“什么是东西?请举例说明。” 　　学生回答:“桌子是东西，椅子是东西，我是东西，你是东西。” 　　老师提醒:“不对，不对。” 　　　　 学生连忙更正:“啊，对不起，你不是东西。” 　　老师又好气又好笑，再次提醒说:“更不对了，不能说‘你不是东西’，这是骂人的话。” 　　学生愕然问道:“那么你到底是不是东西?如果你是东西的话，你是什么东西?”老师连忙说:“不行，不行，‘你是什么东西’也是骂人的话。”学生听了更加茫然不解。 　　老师耐心地向学生解释:“东西这个词一般指非人的事物。 指人时，有严格的使用和修辞限制，一般不说肯定句‘张三是东西’、‘李四是个什么东西?！’ 如果再加感情修饰词语，则修辞色彩更为丰富。有时是加强贬斥意味，如‘你这狗东西！’有时表示厌恶色彩，如‘这老东西活得不耐烦了。’有时表示诙谐和笑谑意味，如‘你这鬼东西，尽跟我捣蛋。’‘你真是个笨东西，我讲了三句话，你有两句听不懂。’有时表示喜爱色彩，如‘你这小东西真让人喜爱。’” 　　 学生惊叹道:“呵，这么复杂！” 　老师语重心长地说:“所以，语言这东西不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。”　　 学生更加惊奇，问:“语言也是东西?” 　　老师回答:“语言也可称为‘东西’，前面加个‘这’字，表示强调。” 　　学生若有所悟，感叹道:“‘东西’这东西真是个怪东西！” 方才子不卑不亢地说：“校长、张老师，不管你们相信不相信，反正我确实没有早恋，你们也不要捕风捉影。” 　　“你、你……岂有此理！”校长脸都气歪了，“你家里的电话号码是多少？我要把你家长叫来！” 　　“叫就叫，有什么大不了的。”方才子抓起桌上的电话机，拨通了家里的电话。 　　15分钟后，他爸爸方权骑着摩托车“突突突”地赶到了学校。校长把那张纸条递给了他。方权一看纸条，顿时火冒三丈，举起手就给儿子一个耳光：“臭小子，