2015-2016苏教版语文八年级上册第二单元课件：第7课《最后一课》.pptVIP

5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头 ，为什么？ 他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。 先生的心都碎了。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 6、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？ 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。 情节 人物 小弗郎士 韩麦尔 宣布下课 上课中 上课前 贪玩 怕老师 不爱学习 不懂事 热爱祖国 热爱学习 理解老师 转变 行为：认真执教 语言：自责 赞美 服饰：极为庄重 动作：书写“法兰西万岁” 语言：哽咽 脸色：惨白 升华 全文归结： 这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯的一个小学生小弗郎士在《最后一课》中的见闻感受，表现了韩麦尔先生为代表的法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义感情。 奴化教育 抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，