4《酸的和甜的》教学设计及点评及说课5825.docVIP

《酸的和甜的》教学实录 指导教师点评 由国宏 【课前谈话】 课件出示图片：香蕉、辣椒、咖啡、杨桃、酸奶、苹果等，引导学生说味道 【点评：课前联系生活实际，引发学生的学习兴趣，为后来自然引出课题做铺垫；同时，在说出味道的同时，借机读准了课题中的“酸”和“甜”字】 【教学过程】 师：刚才，我们说出了很多味道。今天学习的17课，课题中就有其中的的两种分别是—— 生：酸的和甜的。 师：看，不知不觉中，就读好了课题。尤其是这个平舌音的生字“酸”，板书“酸”的音节。 师：在平时的生活中，你在哪儿见过“酸”字？ 生：酸奶盒子上，饭店的菜单上，醋瓶上…… 师：多有趣啊！留心周围的事物，你们会认识更多的字呢。再来读课题吧！ 师：课题读得这么好， 课文要读得更棒！老师这里有读好课文的两个小窍门，看谁听得认真：遇到不认识的字，书中的图画、树叶里的拼音可以帮助你；遇到难读的句子，多读几遍是个好办法！端好书，自己读自己的吧！ 【点评：突出低年级连环画教学的特点，借助图画和拼音认识生字，初读课文】 师：都读好了吧。生：读好了。师：那我可要考考你们了！放好书，看屏幕，谁来读带有生字的句子？生读三个句子。师分别提醒“萄、狸”的读音，“串”字像什么？及“硬说”的意思。 师：现在我们把三个句子和词语连起来读。 【点评：课件中，巧妙地利用了心理学中的“背景与对象”的转换规律，将生字以红色