八年级下第1单元课内现代文复习.docVIP

八年级下第一单元课内现代文复习 　　　　　　　　　　　 《藤野先生》 阅读１～２部分 概括段意：写了清国留学生在东京的浑浑噩噩的生活丑态。 具体写了留学生哪些生活：赏樱花、学跳舞 段中对留学生的外貌描写抓住了他们的特征（辫子），他们不同的装束反映了什么：既表示与清朝的决裂，解散辫子；又要学时髦，油光可鉴；还要表示忠于朝廷，只好盘起辫子。 对于留学生的描写作者运用怎样的手法？请举例说明。体现了作者怎样思想感情？ 作者运用夸张的手法，揶揄讽刺的口吻来描写。例：“实在是标致极了”、“问问精通时事的人”。揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，体现了作者对他们的厌恶、嘲讽之情。 ５、这段在全文中的作用：是作者往仙台从而见到藤野先生的原因。 阅读３段 这句运用什么修辞：设问 在文中的作用：过渡 体现了作者怎样的思想感情：失望、痛苦、愤懑和强烈的报国热情。 阅读４段 这段写了什么：去仙台途中印象。 １０、为什么只记得“日暮里”和“水户”？体现了作者怎样的思想感情？ 　　　因为看到“日暮里”使作者想到了“日暮途穷”，从而联想到故国当时的处境，勾起了作者的家国忧思；而水户是富有民族气节和爱国情怀的朱舜水客死之地，因为对他的敬慕，所以还记得。体现了作者强烈的爱国之情。 阅读５段 １１、这段写了什么：写了在仙台受到了优待以及生活条件的艰苦 １２、为什么要写仙台医专的职员对我的优待：为下文写藤野先生做正面的陪衬。 １３、作者在仙台受到了优待是因为：日本人民的善良和友好。可是作者认为是：物以稀为贵。这体现了作者怎样的思想情感：作者认为是因为他是仙台唯一的留学生，这里包含着一个弱国国民的心酸，同时也反映了作者强烈的民族自尊心。 阅读６～２３部分 １４、这部分写了什么：作者回忆了自己在仙台与藤野先生的交往过程。 １５、从藤野先生外貌描写可以看出他是一个：生活简朴、治学严谨、学识渊博的学者 １６、留级学生对藤野先生的介绍，这是对藤野先生的侧面描写，从中可以看出他是一个：艰苦朴素、不修边幅、平易可亲的人。 １７、着重写了藤野先生的几件事？每件事反映了他怎样的品质？ 　　　①主动关心我学习，认真为我改讲义——关心学生、一丝不苟、认真负责、诲人不倦。②为我改正解剖图——严格要求学生、循循善诱、尊重学生。③关心我的解剖实习——无微不至的关心学生。④向我了解中国女人裹脚——对骨学的兴趣、尊重科学的求实精神。 １８、２３段中如何理解“为难”？： “为难”即难过，作者觉得自己很无能，，体现作者当时沉痛而又复杂的心情。 １９、２３段中如何理解藤野先生的“叹息”：他没有嘲笑，体现了他对中国女子的深切的关注和无限的同情。 阅读２４～３１部分 ２０、这部分写了什么：回忆自己弃医从文的原因。展示了青年鲁迅热爱祖国、积极探索救国救民真理的思想感情。 ２１、有关作者弃医从文的原因的事情有：①匿名信事件　②看电影事件 ２２、２６段中“爱国青年”指谁：当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年，这里作者有“讽刺”意味。这里引号的作用表示：讽刺和否定。 ２３、作者写“爱国青年”的寻衅闹事是为了：反面衬托藤野先生没有狭隘的民族偏见 ２４、２９段中“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句中“所以”有因果关系吗？作者为什么用“——没有因果关系，作者这样用的目的是：来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了作者对这种谬论的愤恨和抨击。 ２５、２９段中“也无怪他们疑惑”这句体现了作者：受侮辱后的心酸和愤懑。 ２６、３１段中如何理解“他们也何尝不酒醉似的喝彩”：说明那些人精神已经愚昧麻木到令人震惊的地步，表现了作者极其沉痛的情感。 ２７、３１段中如何理解“无法可想”？：说明了中国群众的愚昧麻木，体现了作者难以抑制的激愤。 ２８、３１段中“特别听得刺耳”，“刺耳”的意思是声音令人不舒服。为什么？：因为作者的民族自尊心受到了极大损伤。 ２９、３１段“但在那时那地，我意见却变化了”“那时”指看时事影片时，“那地”指在日本仙台医学专门学校的讲堂里；“意见”指学医救国；“变化了”指的是弃医从文；我意见变化的根本原因是作者因看电影事件，认识到医学救不了中国，要改变中国，就要用文艺唤醒麻木愚昧的民众人。 阅读３６～３８部分 ３０、这部分写了什么：写作者对藤野先生的怀念以及学生对自己的影响。 ３１、３７段“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”这句话，藤野先生只是一个普通的人，作者为什么说他“伟大”？ 　　　因为藤野先生没有民族偏见、治学严谨、教学认真、能公正对待来自弱国的学生， 给予极大的关心、鼓励和真诚帮助。 ３２、３８段中“良心发现”的含义：指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动 ３３、３８段中“增加勇气”的含义：指长期遭受到反动势力的迫害，一想到藤野先生