六年级数学下册第2单元圆柱的体积练习课.docVIP

圆柱的体积练习课 课题：圆柱的体积练习课 课型：联系课 教学时间：1课时 教学媒体：多媒体课件 教学目标： 1、使学生能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。 2、初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力 3、渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。 教学重点：掌握圆柱体积的计算公式。 教学难点：灵活应用圆柱的体积公式解决实际问题。 教学方法:指导练习。 教学过程： 复习 1、复习圆柱体积的推导过程 长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。 长方体的体积＝底面积×高，所以圆柱的体积＝底面积×高，即V＝Sh。 2、复习长方体的体积公式后，让学生独立完成练习三第6题，并指名板演。 二、解决实际问题 1、练习三第7题。 学生思考：要求粮囤所能装的玉米的重量，需先知道什么？然后独立完成。 2、练习三第5题。 （1）指导学生变换公式：因为V＝Sh，所以h＝V÷S。也可以列方程解答。 （2）学生选择喜爱的方法解答这道题目。 3、练习三第8题。 （1）学生读题后，指名说说对题意的理解：求减少的土方石就是求月亮门所占的空间，而月亮门所占的空间是一个底面直径为2米，高为0.25米的圆柱。 （2）在充分理解题意后学生独立完成，集体订正。 4、练习三第9、10题 （1）学生独立审题，完成9、10两题。 （2）评讲第9题：要怎样才能判断出800ml的果汁够倒三杯吗？必须先求出什么？怎么求？（需先求出圆柱形玻璃杯的容积，用公式V＝Sh） （3）指名说说解答第10题的思路：根据两个圆柱的底面积相等这一条件，先求出其中一个圆柱的底面积。利用这个底面积再求出另一个圆柱的体积。 作业设计：完成“练习册 ”的相关练习。 板书板书： 练习课 V=sh V＝πr2h 课后反思： 宋：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在出示问题之后，教师充分估计学生可能提出的解决问题的想法，允许学生提出自己的想法，同时，及时指出解题的关键：“正方体的棱长怎样求呢？”当学生发现由于84不是完全立方数，不好用常规方法解决之后，教师又及时引导：“我们可不可以大胆设想一下，不求这个正方体的棱长能不能解决这个问题？”这样的引导对学生而言既是解题方法的提示，更是挑战自我的激励。 石: 教师应该为学生提供了充分的从事数学活动的机会，引导他们在自主探索与合作交流的过程中主动寻找“只设不求”的解题方法。这样的教学过程不仅充分激活了学生的潜能，而且有效地激发了学生学习数学的积极性和自信心. 王: 复习内容选择恰当，方法直观，调动了学生的学习积极性。在本节课教学开始，我主要带领学 复习了圆柱的表面积计算方法和体积计算方法，并重点让学生借助原圆柱实物学具回忆了圆柱的侧面积计 算方法和圆柱的体积计算公式的推导过程，这使得学生再一次很好的理解了公式的意义，从而让学生很 的回忆起了学过的计算公式。 张: 练习的设计有层次，每个层次的练习都有各自的侧重训练点。在本节课中设计了4个层次的练习，即基本练习，补充练习、应用练习、拓展练习。在基本练习中，着重培养学生直接运用公式的能力，要求不计算，列综合算式，主要是要培养学生数学思维的逻辑性和完整性。在补充练习中，通过不同的三个问题，让学生明白：有些问题必须经过仔细的分析和思考，才会找到正确的解决办法，并不是盲目的套用公式，为学生进行下面的应用练习提了个醒儿。第三个层次的练习主要是解决生活当中的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力，可以说是第二个层次练习的延伸，主要是训练学生独立思考、分析问题的能力；提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；第四个层次的练习是书中一个思考练习，求钢管的体积。通过让学生先自己讨论得出结论，然后老师再利用实物演示学生所得结论的正确性，很好的培养了学生用多种方法分析问题的能力，训练了学生的思维能力，提高了学生灵活运用知识解决问题的能力。