初一语文学习习惯的养成及学法指导.docVIP

课题：初一新生语文学习习惯养成和学法指导的探究 重庆市人和中学 语文组 达成目标： 1、让学生明确应养成哪些良好的语文学习习惯，并自觉培养其良好习惯。 2、指导学生掌握科学的语文学习方法，提高学习效率。 训练过程： 一、启发谈话 同学们，告别了轻松、愉快的小学生活，如愿以偿地跨进了中学的校门，你们的人生又翻开了崭新的一页。也许，进入中学没几天，你们便感到了学习任务的繁重；也许，虽只上了一个多月的语文课，经过一次学月考试，你们便发现了初中语文学习不再像小学那样得心应手：基础题的类型增多了，阅读题的难度加大了，作文的要求更是提高了，连字数也必须600字以上……面对这一切变化，也许你们有几分困惑，有几分担心：初中语文能学好吗？ 经过一个多月的教学，我也发现了你们在语文学习上存在的一些问题，最主要的是缺乏良好的语文学习习惯，没有掌握科学的语文学习方法。所以，今天，老师想在这两个方面给你们指点迷津，希望能驱散你们心中的阴霾，进而信心百倍地投入到语文学习中去。 二、语文学习习惯的养成 语文教学，不外乎就是要培养同学们听说读写的能力，而能力的培养应贯穿在整个语文学习过程中。所以，我认为良好的语文学习习惯，应包括以下几个方面： 1、预习习惯 师：“下面，请同学们预习《行道树》，并做预习笔记。”老师巡回观察。 师（抽问）：你们在预习中做了哪些事情？ 同学A：…… 同学B：…… 师（点评）：同学们，我发现你们预习进入了一个误区：以为预习就是读两遍课文，标一下自然段番号，查查生字读音，生词的意思，大概了解课文内容而已。实际上，预习工作应做得更细：①你们不光是要利用字典查出生字的读音，还要和已学过的形近字相区别，以便牢牢记住。如本文中“缀”和“辍”、“啜”的区别；“堕”和“坠”的别；“婪”与“梦”的区别。预习时多音字也要引起重视，如本课中的“省”与“给”。② 预习时不光要明确文章的体裁，还要联系以前学过的文章，了解文章的写作手法。如本文和第一单元的《紫藤萝瀑布》一样，都用了托物言志的写法。预习时借助课文的注释了解重要的作家、作品和一些文学常识，以积累自己的语文知识，开阔自己的视野。③摘录或勾出精彩语言，朗读背诵。如本文，以下两个句子就写得很美：“我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。”“我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏天献出浓阴。”同学们，语言的学习是一个日积月累的过程，多记忆优美的语句，有助于你写作水平的提高。④对课文内容的理解，也不只是你们说的只要明白写了一件什么事而已，而要想想，文章表达了一个什么主题？对内涵丰富的句子应反复咀嚼，想不通的地方，作上记号，以便第二天带着问题来听课。刚才，我就没发现一个同学，在书上打上“？”，难道你们全都懂了？比如：文中“悲凉的点缀”是什么意思？（无人举手回答）不明白吧，不明白之处就该作上记号。带着问题听课比被动听课，效果会好得多。 2、课堂记笔记的习惯 俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”上课不光要专心听讲，还要善于记笔记。 师：课堂笔记一定要用笔记本吗？ 生：不一定。记在语文书上也行，这样翻阅起来更方便。 师：对。 师：课堂记录些什么内容呢？ 生1：主要把老师讲课时强调的、补充的内容记下来，书上有的就不记了。 生2：记老师介绍的语文术语及知识规律，记老师讲的实用价值大的方法类知识。比如：老师告诉我们赏析句子应从以下几个方面考虑：是否运用什么修辞手法；是否具有什么哲理，给我们什么启示；是否表达了作者的某种思想感情……对于这样的方法类知识，我们就该记住，以便掌握答这类题的技巧。 师：（带头鼓掌） 生3：记老师讲的自己正缺乏的知识。 师：刚才几位同学说得非常好。我认为，听课时还应及时补充、订正、修改自己的“预习”内容。（直接在你的预习内容上添加或删除） 3、作业习惯 师：同学们，从上小学一年级起，就知道要认真及时独立地完成作业，但实际上，你们在作业过程中存在哪些坏习惯呢？ 生1：通常情况下比较认真，但某一天作业太多，就书写潦草或不能按时完成。 生2、遇到难题，不及时向老师请教，而去抄同学的。 师：你们能坦然说出自己的坏习惯，这很好。但老师更希望你们拿出实际行动来，改正这些坏习惯。同时，老师提醒你们：进初中后，学习的科目多了，作业量也大了。所以，你们做作业要分清先后主次。比如：中午首先做当天要交的作业，第2天才交的作业放后。 4、复习习惯 ①及时复习。一天下来，晚自习一定要把白天学习的内容温习一遍，不懂之处及时向老师、同学请教。②睡前要在头脑里回顾一下（老师讲的字词、强调的语句、背诵默写的内容等语文知识）。③要将学习的文学知识联系起来，学会归纳、分类，形成知识体系。 5、考试习惯 ①考前查漏补缺。②端正考风，不弄虚作假。③要沉着、冷静，对自己要充满信心。④试卷发下来之后，用1-2分钟快速浏览考试内容，看看题的难易，看看作