12《姥姥的剪纸》第二课时.ppt

侧面描写是指对描写的对象不作 正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。 表示技艺高超的词语 巧夺天工、妙手回春、登峰造极、出神入化、炉火纯青、功参造化、出神入化、心灵手巧…… 联系上下文，理解这段话中的“调皮蛋、刁难、挑剔、耍赖” 的意思。 ——反衬手法 自读课文7—13小节， 找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？画出相关的词句用心品一品，在旁边做上批注。 1、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。2、一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。3、一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 * * 择菜? 布鞋? 清爽? 庄稼? 刁难? 小屯? 敦厚? 驮着? 岂知 喂猪 捂住? 啃草? 耍赖? 挑剔? 广结善缘? 数九隆冬? 三伏盛夏 哇，我全写对啦！ 通过上节课的学习，我们知道，在小屯里，左邻右舍的窗子上都贴着姥姥心灵手巧的劳作，那大家想欣赏姥姥的剪纸吗？现在我们一起来欣赏！ 你能在横线上填一个成语来表达你内心的赞美吗？ 姥姥的剪纸真是??????????????????? 啊！ 复习课文1——3段，体会姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超，领悟熟能生巧的道理 平凡的姥姥身怀绝技，姥姥的剪纸的确惟妙惟肖、栩栩如生。 课文是怎样表现的呢？ 现在就请你默读课文1——3自然段，用笔画出表现姥姥剪纸技艺高超的语句。仔细读读，想想都有哪些读书体会？ 　　 一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、器物，无所不能。　 这段话中，你最关注哪个词？怎么理解？ 没有什么不能剪的？都能剪什么？用什么来剪的？ 这句话作者是从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。 两个“普普通通” “你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”　　 姥姥剪的母鸡真的能下蛋吗？这是什么写法，你怎么理解这句话。 夸张的写法 这是在夸赞姥姥剪的动物非常逼真。　　 你姥姥神了，剪???? 像??? ，剪??? 像??? ，剪个????????? ，剪个????????? 。 一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。　　 从这句话中，你读懂了什么？ “死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大，“工夫不大”说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技术高超。 “形象生动”说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，“无可挑剔”是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。 想欣赏姥姥摸着剪的“喜鹊登枝”吗？梅枝与喜鹊的形象怎样？大小疏密呢？让我们一起来发自内心的赞叹一下。　　 嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔 。 姥姥的剪纸真是 啊！ 栩栩如生 、活灵活现 姥姥如此高超的技艺是与生俱来的吗？当然不是，姥姥剪纸技艺为什么如此高超？文中的哪句话道出了奥秘所在。画出有关句子。 “熟能生巧,总剪,手都有准头了!” “总剪”是什么意思？　　 课文第六自然段中是怎么写“总剪”的？ 数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。　 从这六个“剪”你读出了什么？ 可以看出姥姥剪得多，剪的时间长。正因为姥姥长年累月地剪，坚持不懈地练，所以姥姥的手就是——（眼睛）好使的剪刀就像她两根延长的手指。 （比喻） 熟练了就能找出窍门，产生巧妙的办法，这就叫做——熟能生巧。　　 其实，生活中还有很多熟能生巧的事例，你能举出一些来吗？ 　　 冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。 我是个怎样的孩子？从那些词语能感受到？感情色彩上是什么词？在这里是什么意思，从中你体会到什么？ 读到这里，那个心灵手巧、勤劳善良的姥姥似乎就站在我们的面前。其实，姥姥的剪纸不仅给小屯子带来了喜庆的气氛，还是连接我和姥姥情感的桥梁。在密云多雨的盛夏，姥姥便用剪纸把我拴在了屋檐下。 出示自学要求：轻声读课文7——10自然段，品味屋檐下祖孙其乐融融的剪纸图，圈画出文中饱含温情的句子，在旁边写写自己的读书体会。　　 密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，