同1天空下尝试走不寻常的路.docVIP

同一天空下，尝试走不寻常的路 番禺区沙湾镇德贤小学 梁泳君 在我刚接手三年（2）班，就发现一个男生叫小杰，黑脸蛋，短鼻梁，两道鼻涕若隐若现，下课时两眼放光，活蹦乱跳。我对这个在上课时默不出声的男生印象较深刻的是开学后不久的一天。放学后，小杰与其他几个学生一起被留下来重做作业。天色渐晚，其他几个学生都陆续做好作业，各自回家去了。我去教室里看了看：只剩下小杰，身边坐了一个女人，在给他讲题目，我过去一问，原来是他的小姑。他的小姑对我说：“在学校里老师上课讲的他还不会，回家做作业都需要我再教他。”我奇怪地问，那么小杰的父母识字吗，会不会教？他的小姑告诉我，小杰的父母已经离婚了，他的爸爸离开了他，从一个活泼的小孩子一下子变得十分沉默，有一次发高烧，没有人管他，住了十几天医院，病好了，整个人都变了似的，整天呆呆地坐着，一听到别的小朋友说他没爸爸，他就疯了似的打骂别人。他的妈妈又不识字，平时忙着做鞋底赚钱，只是拜托她小姑抽空教，要是小姑忙的话，家里就没人辅导小杰的作业了。听完，我心头沉重地点了点头，又是这样一个特殊的学生。那天临走前，我特地与她小姑谈了谈，恳请她多抽点时间在家辅导小杰的学习。他的小姑满口答应：“都是一家子，我会尽力教教他。”我心头稍感舒心。 奈何？此路不通 以前教过他的班主任告诉我，小杰可以说是个与众不同的学生，教过的老师都怀疑他的智商。在本班，就是在三年级100多个学生中，他也算得上垫底了。在我的语文课上，看得出他确实比别人学得慢，这个生字词刚讲完他也不会说，更不会写。我特别地在旁边教他多读几遍，他就是不会，手把手教他写，他也不会，就是呆呆地看着你，这时候我真替他着急。 小杰的小姑因为忙，后来并没有像她说的那样多抽点时间花在小杰的学习上（因为小杰的家庭作业常常带回来时是空白一片，更多的是乱写一通），语文这门课他越学越吃力，尽管每天下午放学后留下补作业，都是一些抄抄写写的，但他还是做得一塌糊涂。 后来我在电话里跟小杰的小姑交换意见时，她总是说：“孩子的头脑不行，转不过弯，学不进。”我耐心告诉她：“我对他抱有信心，你怎么能对他失去信心呢？小杰并不是完全学不进，他属于慢热型，需要老师慢慢地讲，慢慢地领会，反复地巩固。这样吧，我们分工，新知识我来教，回家你可以帮他进行一些基本练习，首先把生字词学好，让他把生字词会读、会写。”前几次沟通，她还是满口答应，但就是老不实现诺言，往后的每次沟通，她都强调最近赚钱很忙，没有时间了。多次反复之后，我对她的好印象消失殆尽。看到小杰上课时萎靡的眼睛，下课后那放光的眼神，活跃的身影，想到小杰的小姑言而无信，我简直有些怒火中烧，可怜之可悲之。 尝试“别样”的路 日子就那么一天天过着，小杰已经是语文科不及格的老蹲户了，他每天都是在语文、数学、英语交作业、补作业的呼唤声中度过。我也能感觉到他每天这么过着的不舒服劲。可是怎么办才好呢？静静地，我想，小杰学得困难，难免有畏难情绪和惰性心理。如果我老抓着他不放，他还以为我特别照顾他，反正放学以后要帮他补课，他就索性上课呆呆地，回家做作业应付了事：他的学习倒变成了我逼他完成的事了！这样恶性循环下去何时是尽头？我累，他也累。我琢磨着，决定对他采取“收、放”的策略试一试。 又到了第二天下午放学，我在全班面前宣布，作业没过关的同学留下补作业，除小杰以外。往后的几天，我照样放小杰的假。不用补作业的日子对小杰来说是快乐和轻松的，上课也不用担心我的提问，下课后他更是玩得不亦乐乎。一段时间下来，他的成绩更是向0分发展。单元试卷上所有题目的答案处都写了一个“人”字，连作文题里的小方格都全写着歪歪斜斜的“人字”。这时我觉得该对他收一收的时候了。在全班中评讲了之后，我又把他叫来，一对一地再给他讲，一些简单的看拼音写词语，我讲完后，他也能写出来，我就表扬他，我看到他也轻微地笑了一下。这时我明白，这一刻他是快乐的，一种成功的快乐。也许对别人来说这快乐太浅薄，但我知道这对他来说是触及灵魂的。以前我常常因为学生该会的却不会而对其失去耐心，批评来了、责骂也来了，现在想想其实都无济于事。老师都希望自己学生学好，对学生的现状不满，恨铁不成钢。但是批评过了，责骂过了，他还是对你所教的知识不理解。每个学生对象不同，存在的问题就不同，关键在于对症下药。就这一道对于别的学生来说是很简单的一道题目，足足给他讲了半个钟头，但我相信这一次他真会了。我鼓励他说：“这样你不就做出来了吗？多记记词语，从简单的入手，你肯定会的！”他脸上洋溢着得意的笑容，轻快地跑出了办公室。他的笑一方面是因为他认为我对他特别“重视”，心中有种被照顾的温暖，另一方面是因为他真的学会了。以后的日子我继续对小杰采取时收时放的策略，当他成绩滑下去时我就收一收，当他对我的管教熟视无睹时我就放一放。在下一单元的测试中，小杰的成绩虽然仍在最低处，