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与相遇问题有关的分数应用题 汇景实验 李梦蝶 教学内容：课本第77页-78的例1与相遇问题有关的分数应用题 教学目的： 1、使学生会解答与相遇问题有关的分数应用题； 2、初步了解用方程解和用算术方法解的不同思路； 3、通过变式练习，（变条件、变问题、变事理）培养学生培养灵活变通能力。 4、培养学生良好的检查、检验习惯。 教学过程： 一、复习。 根据所求问题填写关系式，再解答。 李明和陈亮同时从Ａ、Ｂ两地出发，相向而行，李明每分走７５米，陈亮每分走５０米，６分钟后两人相遇。Ａ、Ｂ两地间的路程是多少米？ （ ）×（ ）＝（ ）， （ ）×（ ）＋（ ）×（ ）＝（ ）。 这是我们五年级时学过的“相遇问题”应用题，这类题目的结构特征是……。（让学生回答）今天我们将进一步学习。 二、新授。 1．教学例1。 出示例1。两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过1小时相遇。甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？ （1） 请同学们用下列方法之一去分析题目： A、摘录条件 B、写数量关系 C、画线段图 （2） 让学生自由选取解答方法。 解：设乙每小时行 x千米。 解：设乙每小时行x 千米。 13÷1-5 =13×-5 =9-5 =4（千米） 答：乙每小时行千米。 甲路程+乙路程=13千米 速度之和×相遇时间=13千米 速度之和-甲速度=乙速度 （3）引导学生把两种解法进行对比。 让学生想一想：上面两种解法有什么不同？思路有什么不同？ 小结：用方程解答时，未知数用x表示，并可以参加列式，解题时是根据题意找出数量间的相等关系列出方程的；用算术方法解答，未知数不参加列式，算式是根据题里已知数和未知数间的关系列出来的。 三、巩固练习。 1、两个工程队０天合修完一段米公路，甲队从南到北每天修米；乙队从北到南每天修多少米？两个打字员合打一份１００字的文稿，甲每打文稿，乙每打文稿。两人合打要用多少才能打完？，几小时两人相遇？ 四、题组变式训练。(要求有分数或分率句) 基本题：甲乙两车从两地同时出发相向而行，甲车每小时行４０千米，乙车每小时行６０千米，经过３小时相遇。两地相距多少千米？ （１）变条件，学生可能出现的变式题： Ａ．甲乙两车从两地同时出发相向而行，乙车每小时行６０千米，甲车每小时行的是乙车每小时行的 ，经过３小时相遇。两地相距多少千米？ Ｂ．甲乙两车从两地同时出发相向而行，甲车每小时行４０千米，乙车每小时行的是甲车的1倍，经过３小时相遇。两地相距多少千米？ Ｃ．甲乙两车从两地同时出发相向而行，甲车每小时行40千米，乙车每小时行60千米，小时后还相距２25千米” 两地相距多少千米？ （２）变问题： A、甲乙两车从两地同时出发相向而行，甲车每小时行40千米，乙车每小时行60千米， 经过３小时相遇。相遇时两车各行了多少千米？ B、甲乙两车从两地同时出发相向而行，甲车每小时行40千米，乙车每小时行60千米， 经过３小时相遇。相遇时哪辆车行的路程多？多多少 ？ C、甲乙两车从两地同时出发相向而行，甲车每小时行40千米，乙车每小时行60千米， 经过３小时相遇。乙车行完全程要多少小时？ （组织学生进行变条件、变问题、变事理的练习，有利于他们找出题目的差异和内在联系， 融会贯通地掌握数学知识，培养灵活变通能力。） 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、作业。 1、完成练习十九第1、3题。 2、编题训练。 根据下式编一道相遇问题应用题。［65＋（65＋５）］×； （提供编题材料，提出编题要求，让学生自编应用题的训练，能促使学生深入理解相遇问题应用题的结构特点，培养他们的数学语言）