将相及小组学习教案.docVIP

【教学流程】一、创设情境师：同学们，看过电影大片吗？想当回导演导一部电影吗？今天咱们都来当一回导演，导一部历史大片，知道片名吗？（揭题：完璧归赵）谁知道剧本在哪儿？对，就是课文的第一个小故事。二、合作学习　　合作准备：１、学生熟悉剧本。２、师：分析了剧本，你觉得一个人完成任务有困难吗？（大部分生回答：有！）那么你觉得有实力的自编自导，有困难找人合作，当然你们剧组的人数由你们自定。３、生自由组合。（有三组两人的，有一组六人的，其余都是四人的。）４、师：好了，我们剧组成立，可以开拍了。我看你们这样兴奋，心也有点痒痒，我就当回总导演吧！今天你们轮流当导演，轮流当演员，总导演会安排你们拍四个场景，你们在每个场景的拍摄中轮流变换角色，明白吗？（生：明白！）场景一：接到秦国的信，赵王和大臣们议论开了……⑴　生自由指定第一轮的导演，展开合作学习。 ⑵　师巡视各小组，引导个别小组开展合作学习。⑶　汇报交流，表演对话。 （有一个小组由于导演对要求理解不透，把整个故事演完了，而且效果不佳。）⑷　师生评价。⑸　师：看来个别导演调控出了问题，导致演出效果不理想。看来当导演的一定要调控好，我建议：整个剧组应通力合作，帮导演出主意。 场景二：蔺相如决定赴秦国完成此重任，在大殿上（　　）陈词。⑴　小剧组准备，导演换第二个同学，在前一次基础上改进合作方法。⑵　小组汇报。（抽不同的组）①　向全班交流表演内容，主要是说清本小组是表演怎样陈词。②　表演：以两人合作表演居多，一人旁白，一人演蔺相如。）③　评价：（师：告诉大家，你们感受到的是一个怎样的蔺相如？）④　随机指导朗读蔺相如的语言，让每个人都尝试演一演蔺相如。 场景三：蔺相如来到秦国，与秦王据理力争……⑴　师：总导演有话讲，这儿的对话主要有三处，有能力的剧组演三组对话，有困难的完成两组或一组对话。 ⑵　自由准备。 ⑶　交流。（抽剩余的小组） 讲述小组中导演的安排统筹过程。如一小组导演介绍他们的合作过程：Ａ、熟悉剧本。Ｂ、确定演员及分工。Ｃ、组内交流。Ｄ、排练，加进自己的语言。 表演。 ③　评价：（师着重问学生：你们这一回又看到了一个怎样的蔺相如？让生着重谈别人组合作效果如何，合作的亮点在什么地方。） 师小结：看来，表演时可以加进自己的语言。这其实就是你们对剧本各自不同的理解和感受。这也是我们合作表演的另一种方法。 　场景四：蔺相如完璧归赵，回到赵国，赵王和大臣们又议论开了……⑴　师：时间关系，这一场景留给大家一起合作完成，马上思考，马上演。 ⑵　表演：（重生纷纷举手，一一表演带有个性的人物。而众人的表演又恰恰形成了一幅君臣谈笑风生般的历史画面。） 三、作业 请你为下列历史人物写人物评析。 蔺相如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 秦王：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　　赵王：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。