小学科学四年级第3单元声音.docxVIP

第三单元 声 音 第一课时 听听声音 教学目标： 1.引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。 2.让学生在感知声音活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别。 3.能分辨声音的大小、高低、远近、方向加以区分和鉴别。 教学重点：细心倾听周围的声音。 教学难点：分辨声音的变化。 教学准备： 师备：尽量多地搜集能够发出声音的物体，比如口哨、笛子、闹钟、铃铛等。 准备好水壶、玻璃杯、音叉、勺子等。 生备：搜集关于声音的各种资料。 教学时间 1课时 教学过程： 一、引入： 师：“研究声音的活动开始了，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？” 二、探究内容： 1. 听听物体发出的声音。 （1）仔细倾听周围的各种声音，说说自己听到了哪些声音。 （2）分辨一下，听到的声音分别是由什么物体所发出的？ （3）说一说，我们还听到过哪些声音？这些声音是什么物体发出的？ （4）讨论分析：在我们听到的声音中，哪些声音是属于自然界发出的？哪些声音是我们生活和工作发出的？ （5）和同学交流分享各种声音的感受，并做好记录。 2. 听听固体、液体、气体发出的声音。 （1）听听各种固体发出的声音。 师：想办法让桌上的各种物体发出的声音，听听这些声音是否相同，有什么特点？ （2）听听各种液体发出的声音。 师：想办法让液体发出声音，能想出多种不同的办法让各种液体发出声音？ （3）听听空气发出的声音。 师：在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有办法让空气发出声音吗？ （4）讨论：从以上活动中，你想到了什么？你认为声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？ 3. 活动：分辨声音的变化。 （1）分辨声音的方向变化：给一学生蒙上眼睛，请他前、后、左、右的同学分别依次敲击一下桌面，让这个同学辨别一下声音是从哪个方向传来的。 （2）分辨声音的远近变化：给一学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音近。 （3）分辨声音大小、高低的不同：把几只玻璃杯一字排开，分别盛上不同量的水，然后敲击，听听声音有什么不同。按声音的高低给杯子排排队，你能发现什么？如果改变敲击的力度，你又有什么发现？ （4）交流分享：我们在分辨声音变化的活动中有什么收获。 三、全课总结。 四、课外拓展：1、倾听、分辨生活中的各种声音。 2、思考、查找关于声音的有关资料。 板书 声音有高、低、强和弱。 有悦耳的声音、有嘈杂的声音。 我们喜欢悦耳的声音。 教学后记：这节课教师比较难把握的是： 1、学生对声音的大小和高低比较容易混淆，学生搞不清楚声音轻重、响与不响是指大小还是指声音的高低。2、学生分辨声音的高低、远近也有一定的困难。 第二课时 声音是怎样产生的 教学目标： 1.通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。 2.通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。 3.愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。 教学重点： 通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。 教学难点： 通过观察、比较发生物体与不发声物体，引发思考，并积极地去研究发现物体发声的秘密。 教学准备： 师备： 锣、鼓、槌子、音叉、电吉他、二胡、小提琴、收录机等。 生备： 尺子、橡筋、口琴等。 学生记录本。 教学时间 1课时 教学过程： 一、引入： 师：“我们周围充满了各种各样的声音，声音是怎样产生的呢？” 二、探究内容： 1.使物体发出声音。 师：“你能用哪些办法‘制造’声音？” （1）使锣、鼓发出声音。 ·说说自己有什么方法可以让锣、鼓发出声音？ ·讨论、分析：为什么按、压锣、鼓，它们并不发出声音，轻轻敲击锣、鼓，它们却能发出声音？ ·和同学一起分享自己对这个问题的认识。 （2）使尺子发出声音。 ·说说自己有什么方法可以让尺子发出声音。 ·讨论、分析：为什么用力弯曲尺子，它并不发出声音，轻轻拨动尺子，它却能发出声音？ ·和同学一起分享自己对这个问题的认识。 （3）使橡皮发出声音。 ·说说自己有什么方法可以让橡皮筋发出声音。 ·讨论、分析：为什么用力拉橡皮筋，它并不发出声音，轻轻拨动橡皮筋，它却能发出声音？声音和物体有什么关系？ ·和同学一起分享自己对这个问题的认识。 2. 观察发声的物体。 （1）观察发声的锣、鼓。 ·看看发声的锣、鼓有什么特点。 ·比较发声的锣、鼓与不发声的锣、