5年级音乐第一单元.docVIP

音乐 备课 学 校： 张庄小学 年 级： 五年级（上册） 教师姓名： 韩士飞 第一单元 西部风情 （单元备课） 一 教 材 分 析 本册教材共六个单元，分别是《西部风情》、《绿色畅想》、《欢乐的舞步》、《音乐中的故事》、《八音盒》、《新年音乐会》。另加一个《我的音乐网页》。教科书严格遵循以审美为核心，以音乐文化为主线，以学科为基点的理念。加强了时间与创造，加强了综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿与始终。教材中所选的歌曲或乐曲都能贴近学生生活，具有童趣。教材安排了唱歌、欣赏、演奏、音乐知识、活动等方面加强对学生的培养，提高学生的音乐综合能力。 四 教 学 措 施 1．游戏法：根据学生好新、好奇、集中注意持久性较差来创设 2．创设情境法：根据学生容易对富有童趣的事物产生兴趣创设 3．听唱法：为了培养学生的自主学习的能力 4．合作法：为了充分发挥学习的自主、合作、探究能力 二 单元目标 能用热爱家乡那样的情感演唱《依马呀吉松》 学生初步了解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，如西藏的拉萨、长江三峡及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特点等，通过音乐抒发对家乡的热爱。 进一步培养学生独立视谱演唱歌曲、分辨音乐结构和音乐情绪的能力，能为歌曲设计领唱与齐唱。 五 课时划分 第一课时：歌曲《依马呀吉松》 第二课时：欣赏《上去高山望平川》 《新疆舞曲第二号》 第三课时：歌曲《三峡的孩子爱三峡》 第四课时：欣赏《北京喜讯到边塞》 第一单元 西部风情 （第 1 课时） （总第 1 课时） 课题 歌曲《依马呀吉松》 课型 唱歌课 学习目标 知识与能力： 重点强调歌曲中的十六分音符，学跳藏族踢踏舞的简单舞步，培养学生的表演能力 过程与方法： 通过听唱和小组探究学唱歌曲，培养学生的良好的合作意识和自主学习精神。 情感与价值观：学唱歌曲《依马拉吉松》，并能用热爱家乡的情感背唱歌曲，感受歌曲的情绪。。 重点 用热爱家乡的情感演唱歌曲《依马拉吉松》 难点 唱好歌曲里面的前十六分音符和后十六分音符 教学准备 电子琴、录音机、多媒体2／4??? 1=C i??? 7? |? 6? - ‖ wu?? wu??? wu –收集藏族的音乐作品，拍节奏练习 1.初次聆听《依马拉吉松》范唱。 教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,听完后说说你对这首歌曲的初步感受。（学生谈听后的感受。） 2.复听《依马拉吉松》范唱。 在听范唱之前，老师提出问题： （1）歌曲表现的内容是什么？ （2）歌曲分为几个乐段? 带着这两个问题，学生听录音范唱。 听完范唱以后，学生回答以上问题：歌中唱了依马拉吉松 索呀儿惹洛 来斯马拉金彩 的意思。 师：在民歌的歌词中，除了直接表现歌曲思想内容的歌词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词 形声词谐音词或衬托性词句的。 3.分段学习歌谱。 （1）在分段学习歌谱中，先让学生前十六分音符和后十六分音符，以此来降低学习歌谱的难度。 （2）视唱歌曲中的旋律。 （3）完整视唱歌谱。 （4）请学生分析一下歌曲的“旋律线”，让他们一边 “用手势表现旋律线” 做的动作，一边视唱曲谱。 4.歌词的学习。 （1）学生按节奏有感情地朗读歌词。 （2）教师帮助学生纠正字音。 （3）全班学生再次有感情地朗读歌词。 教学要求：教师先范读，然后指导学生带着感情地朗读歌词。 5.学唱歌曲。 （1）再次聆听《依马拉吉松》范唱，小声哼唱歌曲。 （2）老师演唱歌曲，学生模仿老师的口形，随《依马拉吉松》伴奏张口无声地学唱歌词。 （3）学生运用正确的气息唱好歌曲中的连音，按照正确的发声和吐字演唱歌曲。 教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息唱好连音，并随时纠正学生演唱中的不足。 6. 歌曲处理。 学生分组讨论（提示从速度、力度、情绪等方面入手），表现出热爱家乡的情感。 演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。在唱依马拉吉松时，要轻而亲切。歌曲的结束句唱的稍快。 7. 听《依马拉吉松》伴奏演唱歌曲。 五拓展展示 舞蹈创编 师：同学们，西藏是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略，下面老师就教同学们几个简单的动作，看谁的模仿力最强。（做几个简单的藏族舞蹈动作，要求全员参与） 教学后记 第一单元 西部风情 （第 2 课时） （总第 2 课时） 课题 《上去高山望平川 》 课型 欣赏课 学习目标 知识与能力：通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格 过程与方法：了解青海的花儿音乐风格。 情感与价值观：欣赏男声独唱《上去高山望平川》体