教师心理1-教师角色.docVIP

教师心理 本章导入 是谁用智慧的火花为我们照亮夜行的路？是谁用辛勤和汗水摆渡我们到理想的彼岸？是谁甘愿做我们迈向成功的铺路石？又是谁用温柔来抚慰可爱孩子们的心灵？是我们人类灵魂的工程师——教师。本章就带您一起走近教师，与您一起了解教师的角色、心理品质，关注教师的心理健康。 第一节 教师的角色 一、角色概述 角色这一词最初来源于戏剧舞台用语的专用词汇，它用来说明个体在舞台上的行为。 莎士比亚的一句名言很好地向我们解释了角色的含义。 莎士比亚：“全世界是一个舞台， 　　　　　所有的男男女女不过是一些演员， 　　　　　他们都有下场的时候， 　　　　　也有上场的时候， 　　　　　一个人一生中扮演好几个角色。” 　　　　　　　　　　　　　　——《皆大欢喜》 角色在心理学中有它的具体定义，心理学上将角色定义为：个人在社会关系中的特定位置和与之相关联的行为模式，它反映了社会赋予个人的身份和责任。 二、教师的角色期待 什么是教师角色？ 我们先来对比一下，一位教师知识渊博、教学能力强、爱护学生，另一位教师则消极、刻板，对学生不友好。很明显，前者会受到社会的认可和赞同，而后者则会遭受批评和指责。那么，为什么会有如此差别呢？原因就在于前者符合人们对于教师这个角色的期待，其按照人们所期望的那样来付出行动，而后者则有悖于人们对于教师这个角色的期待。 以上就引出了角色期待的概念，简单来说，角色期待是指别人认为你在一个特定的情境中应该什么样的行为反应。… …”、“老师，我很害怕上讲台发言，面对那么多的同学，我特别紧张… …”在中小学，孩子们存在多种心理上的困惑，这已经成为一个普遍的现象。 一个优秀的教师也必然是一个优秀的心理辅导者。教师除了给学生传授知识，解决学业上的困惑，很重要的一方面，教师应当担当起心理咨询师和心理辅导员的角色。因为在学生的整体素质中，心理素质占有很重要的地位，心理素质的好坏会影响到学生其它方面的素质的发展。就目前来看，中小学生出现的心理健康问题越来越多，像焦虑、学习不良、少年犯罪等心理问题已经普遍存在于中小学的教育中。这就要求教师充当好心理咨询师和心理辅导员的角色，热情地去倾听学生的心声和烦恼，用心灵去浇灌心灵。 4、班集体活动的管理者 ——“当好一名领导” 学生的学习以及学校的活动大都是以班级的形式进行的，学生所在班级的班风如何，班级的行为规范怎样都会影响到学生各方面的发展。一个管理得井井有条，班风良好的集体，明显会对学生的健康发展产生积极影响，有助于学生建立和谐的人际关系，以及师生之间良好的互动交流，从而有助于学生的健康成长。相反，一个秩序混乱、班风不好的班级体，会对学生的健康发展产生消极的影响。因而，教师应该充当好集体的组织者和管理者，引导学生营造良好的集体气氛和舆论，组织好课堂教学，管理好课堂秩序，“当一名好领导”。 5、教育科研人员 ——“不光是教书匠，还是教育专家” 很多人认为教师只要当好一名教书匠就好了，其实不然，教师还应当做一名教育研究者。因为在教学中，教师总是在做出各种决策，像：我该怎样导入这堂课呢？怎样能让这个道理浅显易懂呢？该怎样吸引那个调皮的学生呢？等等。这些都涉及了具体的教学情境，教师必须将自己作为研究者，来对这些特定情境的具体教学进行研究，成为一个科学的研究者，积极开展教育科研活动，勇于开拓创新，善于反思和总结，并应用研究成果来提升自己的教学能力，不光做教书匠，而且要做教育专家。 总的来讲，教师应当做学生学习的指导者和促进者，不光“授之以鱼”，而且应该“授之以渔”；做学生行为规范的示范者，以自身的良好的品行去影响学生；当好学生的心理辅导员，用心灵浇灌心灵；还有当好班集体的管理者和做一名教育科研人员。 参考文献： 俞国良《论教师心理健康及其促进》，载《北京师范大学学报》，2001，（1）. 罗小兰：《教师心理学》，北京，中国社会出版社，2008.1 ？