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语言、学习和颜色知觉 人们能直截了当地感知颜色.不过,环境(或自然界),特别是语言,在颜色知觉中担任了什么角色呢?语言在人们分类和认知颜色的影响被认为是最小的,但最近的一些证据确实表明语言改变了颜色知觉.不同颜色命名系统的语言可以显示说话者感知颜色的不同方式.研究表明，分类对颜色认知的影响可以通过实验训练诱导，并且语言暗示也可以通过感知学习的机制轻松的改变颜色认知。 关键词：色觉、语言相对论、范畴感知 彩虹是一种光线在可见光范围内波长最短和最长光线之间渐变的光线连续体.但是当我们看见它时,却并没有看见连续体,相反,我们看到明显有色界分割开的带子(或类别).这些带子对应的名字分别是红、绿、蓝等等。这一事实产生了以下问题：如果我们的语言中没有这些特别的颜色词汇，我们是怎么看到彩虹的呢？语言光谱因为他们有名字学习如何使用不同语言的认识和思考颜色可以提供深入了解语言和思维之间的关系以一个数组的形式返回刺激巴布亚新几内亚Berinmo只有5种基本颜色术语（Roberson,Davies,Davidoff，2000）。进一步来说，这些术语看起来有不寻常的指示，例如枯叶的颜色（英语中叫做“khaki”）。研究表明讲Berinmo语的人更易辨别来自Berinmo语中相互独立分类的2种颜色而不是来自同一种分类的颜色。然而，讲英语的人没有展露出对相同的刺激跨类别分类的优势，大概是由于Berinmo分类界限在英语中不存在。正相反，讲英语的人区分那些交叉在蓝绿界限的颜色的能力区分比别的颜色的好，而讲Berinmo的人没有展露出这种优势，这是可以预测的因为Berinmo的语言中没有蓝绿界限。然而，与讲Berinmo的人相比，讲英语的人在辨别英语中不同类颜色的能力比辨别同一分类的能力高。 这些语言对颜色分类知觉影响的例子暗示了或许颜色知觉的自然分类不仅是天生的，而是后天习得的。然而，对于未成年人颜色知觉的研究揭示了相反的发现。对四个月大的婴儿的研究发现，当他们观察一种颜色足够的时间以至于失去了兴趣之后，只有从一种不同的分类里而不是同一种分类展示一种新的颜色的时候，他们才会又重新开始观察。如此，他们好像会把来自同种类别的颜色当做是一样的。这些发现表明像四个月大的幼婴也能够觉察不同种类的颜色尽管他们至今还未拥有任何语言能力。但是，非洲学龄前和学龄儿童似乎并不会表现出这些普遍分类知觉的关于视觉研究或者是关于觉察的措施的影响，然而，会说英语的小孩（有11种普通类别的颜色范围）会有。它几乎像是结构(即基本范畴。,最好的例子和粗糙的边界颜色)有开始和他们某种程度上在非洲儿童上“不通”。或许颜色歧视的边界效应(或分类知觉的影响)人是从出生时就有了, 而不仅仅是通过语言还可以通过共同类别的颜色不断感知周围的人(红玩具、蓝色的连衣裙,等等)。 最近的证据(Roberson,Davidoff,2000年)表明,语言可以直接影响使用口头标记的分类知觉和演练策略。Roberson和Davidoff提出在有记忆要求的辨识任务中,人颇为策略地用一个类别名称或另一个标签颜色,并把这些标签保持在记忆中。为了区分颜色,人们就比较标签。若果标签之间没有联系，就很容易的说 颜色都不尽相同,如果不一致。然而,尽管这可能是语言能影响判断的一个方面而不是通过人们的“感知”进行影响,但人们记忆的颜色是有限的。说不同语言的人实际上看到的颜色是不同的，这可能吗？ 只有当颜色感知真正的改变发生在低水平(早,基本阶段)的视觉处理阶段，这个问题的回答才可以是“是的”。如果颜色认知实在没办法,那么它就不可能认为这完全是因人而异的,跨越文化和语言的。颜色知觉是可塑的,还是可以改变的？或者成年人颜色感知等同于他们婴儿时期的颜色感知吗？ 一个被称为知觉学习的著名现象作为一个好的解释被人们广泛的接受，它解释了知觉在一般程度上是可以被改变的。感知学习是指通过反复实践来改善后天的知觉技能。例如,通过练习,人们更容易的辨别出线条定向的轻微不同,发现两条线间的细微差距（视敏度），而且发现了低反差的模式。通过实践,人们可以提高完成那些你能想到的感知任务的效能。证据表明,它最早发生在大脑视觉皮层区域上的视觉处理过程中,。 神经科学和心理物理学的研究表明大脑是一种可塑的、能自动适应环境不断变化的器官。虽然重组神经的高水平连接发生在幼年时期,但在成年时期继续也是理所当然地。导致这样的生理变化说明感知学习是大脑适应环境要求的一种方法。看来颜色感知是一种忽略环境影响的刚性机制，它是一个特殊的案例。 类别研究是感知研究的一个重要的形式。重复练习一个新颖的感知分类任务的被试，在随后的一个测试中表现出了感知对新分类的影响。最近,关于在一般程度上感知学习和在特殊程度上分类学习是否能够改变颜色感知我们进行了测试(Ozgen和戴维斯,2002)。在