2017届一轮复习把握诗歌的思想感情评价作者的观点态度课件（35张）（全国）.pptVIP

评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度是高考古代诗歌鉴赏题考查的最深层次，也是最普遍的考点之一。 考点一　思想感情的概括概括古代诗歌的思想感情是高考考查的重中之重，在历年高考古代诗歌鉴赏题中都有重要体现。这类题的设题角度一般分为两种：一种是从诗词的全局入手，要求概括分析诗歌的思想内容，提问的方式往往为“写了什么内容”“表达了怎样的思想感情”“这首诗(词)的主旨是什么”“这首诗(词)反映了怎样的社会现实”“这首诗(词)表现了怎样的情趣(人生态度)”等；一种是就某几句或某一句设题，结合具体诗句的内容、意境、语言或表达技巧等来考查。 【例1】(2015·重庆卷)阅读下面这首词，然后回答问题。 好事近 [清]黄之隽 高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。　　天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。 开头两句表现了作者怎样的心情？ 答：_____________________________________ 【解析】　对情感的概括，必须建立在理解诗歌内容的基础上，同时要抓住诗歌中表露感情的关键词。若诗歌要求分析的语句中明显使用了表达技巧，还要分析所用的表达技巧。本词开头两句中，作者通过“高卧”“仰看”这两个表示动作的词语，表达了作者惬意闲适的心境。 【答案】　表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。 【例2】阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 瑞 鹧 鸪 辛弃疾 期思①溪上日千回。樟木桥边酒数杯。人影不随流水去，醉颜重带少年来。　　疏蝉响涩林逾静，冷蝶飞轻菊半开。不是长卿终慢世②，只缘多病又非才。 【注】　①期思：地名，在今江西省上饶市。罢官后的辛弃疾长期闲居并终老于此。②长卿终慢世：汉代辞赋大家司马相如字长卿。慢世，指傲世，以傲慢的态度对待世事。 词的最后两句表现了词人什么样的情绪？请简要概括。 答：____________________________________ 【解析】　考生首先要理解词中最后两句的含意。结合注释可知，词的最后两句使用了司马相如傲世的典故，词中说，不是因为司马相如傲世，而是因为他多病又没有才能。在这里词人使用的是反语的修辞手法，用司马相如的傲世来表达自己此时悲凉的心境，借以委婉表达词人自己空有报国之能却不被重用的无奈和愤怒之情。 【答案】　词的最后两句表现了词人被罢官后报国无门、壮志难酬的无奈与愤懑情绪。 方法归纳 打开古代诗歌情感大门的5把钥匙 1.借景抒情。景和情之间有极强的关联性，考生可以通过对景物的分析判断出诗歌表达的情感。景与情大多有相似性，当然也有少数会以乐景衬哀情。如“春花”“秋月何时了”(李煜《虞美人》)，以“春花”“秋月”等美好的景象来表达作者亡国后顿感生命落空的悲哀。 2.以行显情。诗歌中主人公的行为常常蕴含着情感，考生能敏锐地提取出这些关键点，然后对其进行准确分析，得出情感态度。如【例1】开头两句中的“高卧”和“仰看”这两个动作细节，表现了主人公内心的惬意悠闲以及对这里的自然山水的热爱。 3.咏物抒情。诗词中的许多物象表达的情感往往是固定的，如长亭、柳多传达离情别绪、思乡怀远之情，登高、凭栏多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲愤，浮云常比喻在外漂泊的游子，松、竹、梅象征高洁超俗的情操等。考生要熟悉这些常见的物象所表达的情感，并准确分析其在具体的语境中表达的感情。 4．借手法表达情。高考对诗歌情感的考查往往与具体诗句内容、表达技巧结合在一起，考生要格外注意。如2015年高考江苏卷古代诗歌的颈联“疏种碧松通月朗，多栽红药待春还”即用了虚实结合的手法，种碧松以期待与明月相通，栽红药以等待春天回归，表达了作者对友人居所环境的喜爱。 5．以题材明情感。同一题材的诗歌表达的情感往往是较为固定的，如送别诗，常常表达对友人的不舍、牵挂、关切、祝福；闰怨诗，常常表达对年华易逝、人生孤独的感伤，对远方情人的思念等。 考点二　思想感情的分析思想感情是诗歌的灵魂。准确把握并分析作者的思想感情，是鉴赏古代诗歌的目的和前提。近几年高考古代诗歌鉴赏题均涉及了对思想感情的考查。这类题的主要设题形式有：1.直接设问。格式为“诗歌表达了作者什么样的感情？请简要分析”，如2015年高考新课标全国卷Ⅱ就采用了这种形式。2.间接设问。如“诗中诗人的感情有无变化？请简要分析”。3.比较两首诗歌的不同情感。如“两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？”。 典例剖析 【例3】(2015·山东卷)阅读下面的宋词，回答问题。 卜算子 张元幹【注】 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。　　万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。 【注】　张元幹，宋代爱国词人。 “起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请做简要分析。 答：_________________