课程标准模板艺术.doc

上海行健职业学院 （艺术类专业） 《综合项目实训 课程名称 课程类型 总课时数 120 总学分 6 实训（实验）课时数 适用专业 广告专业 第 学期 开课系部 编写教师 编写日期 教研室审批 审批日期 系部审批 审批日期 教务处审批 审批日期 整合课程：《广告设计》《VI设计》《广告字体与版式设计》《Photoshop》、《Illustrator》、《标志设计》、《图形创意》《图形设计》、《广告策划与创意》《装饰设计》 、课程定位和设计思路 1 课程定位和思路 11 课程定位 关键词：主要功能： 学生综合运用已学的课程知识，真正做到理论结合实际，真正掌握广告专业的核心能力，并具备一定的原创水平。通过实施分岗定位培养模式，不仅可以及时发现学生的个性特长，对学生综合能力的培养和团队合作精神的训练有重要意义。 和其他课程关系： 本课程为广告专业所有职业基础课以及职业技术课的整合类课程，也是学生最后的学习总结和作品汇报1-2 设计思路 课程设置的基本思是，本课程以宣传手册带动专业知识的版式设计检验课程教学效果。其基本目标是强化学生实能力，突出职业与岗位的针对性。 首先，根据企业公司的要求，设计教学内容，将能力融入到具体的设计之中。其次，引入广告、装潢公司的设计运作模式，按照链式生产过程及对应的岗位，分段实施教学。其三是将教学内容分解到各个学生，由教师予以指导，模拟进行从策划到完稿打印一系列过程的分段训练与综合。 工作任务和课程目标 2-1 工作任务 根据创作的程序和企业的生产流程进行针对性的创作实践指导，如由教师担任“客户”，负责的整体质量和制作过程监控，“客户”在相应的创作教学环节中进行教学指导。通过前期策划方案、市场调研、标志设计、素材拍摄、素材修片、版式设计、广告文案、设计完稿、打印装帧包装等的教学，学生比较全面地掌握创作的流程、相应岗位的专业技能。2-2 课程目标 a、以实践带动整体教学水平的提高 以带动教学，参加标志设计、平面设计比赛，从而带动整体教学水平的提高，检验课程的教学效果。 ?b、以就业为导向、结合行业岗位群来设置课程具体实施教学 本课程目标针对广告产业的岗位群，而一两个岗位技能以就业为导向结合行业岗位和学生专业特长来设置课程教学。2、课程内容和要求 a、根据学生的特长，将学生分成若干个创作小组，在小组内根据特长对学生进行岗位分工，组成团队，相互取长补短，共同创作和设计，既发挥了学生的个性和特长，又对应了就业岗位的需求。 b、在课程实施中强调课程教学内容的相互关联性，必须贯彻和强调创作内容和创作手法的性和整体性。 c、运用各种方法引导和启发学生的学生的创造力，激发学生的创造性思维，努力营造良好的教学环境。 d、强调学生的主体地位，尊重学生的想法，抓住学生的闪光点，引导和启发学生创造性想象能力，并在设计中得以体现。3、要求每个工作任务完成程度如下： 序号 典型工作任务 技能内容及要求 知识内容及要求 1 市场调研 策划方案构思新颖、结构合理、鲜明了解并在一定程度上掌握广最核心的部分 策划方案表达企业诉求（定位、理念等） 2 标志设计 符合企业产品定位掌握标志设计各类表现手法 符合企业产品特性的标志设计 3 素材拍摄 产品拍摄准确、清晰掌握各类拍摄手法 4 素材修片 素材具有艺术感染力基本裁切 色调调整 特殊效果处理 5 版式设计 富有原创性图案选择 字体运用 装饰设计色调统一 6 广告文案 语言表达规范、准确文字表述 字体设计 7 设计完稿? 版式统一、协调? 8 打印装帧包装 作品完成要求符合企业标准 产品输出跟单 个性化装帧、包装 三、课程内容及进度表 模块名称 学时 基本原理部分 方案策划 4 市场调研 8 项目引领部分 素材拍摄 16 版式设计——总体框架 8 版式设计——图案 20 版式设计——文字 20 版式设计——装饰 20 版式设计完稿 20 模拟客户交流 4 合计 120 四、实施建议 4-1 教材编写 根据实际情况由任课教师编写讲义 4-2 教学建议 结合高职学生实际和人才培养目标要求，采取多种教学方法和教学手段，提高教学质量。?1、教学（1）工作过程导向法 以广告设计的实际工作过程为导向选取几个具有普遍性、连贯性的典型工作任务来组织教学，在提出工作任务后，让学生依次完成项目分析、资料整理、广告策划、广告设计与制作环节的工作任务。 （2）任务驱动教学法 学生自由组织团队，根据个人接到的项目去广告公司或者品牌商店进行市场调研、收集资料、整理资料。 （3）角色体验法 　 要求学生在项目的参与、制作过程中考虑几个问题。如在工作中如何以一个设计师的身份来处理所接到的项目？在设计过程中如何面对