论文提要论文重点以质疑活动形式在“活动性阅读教学”中的运用为话题展开论述.docVIP

语文教学中如何培养学生的质疑能力 论文提要：论文重点以质疑活动形式在“活动性阅读教学”中的运用为话题展开论述。为提高学生的创新能力，论文结合自己的教学经验详细论述“如何培养学生的质疑能力”，主要从四个方面深入展开论述：①课前设疑，激发学生质疑的兴趣，②创设宽松的课堂气氛，学生才敢质疑；③组织小组讨论活动，鼓励组内自主质疑；④教给学生质疑的方法；⑤培养学生的质疑习惯。此外还特别要求学生要善疑，而不要胡猜乱疑。在教学中能认真贯彻好以上几方面，学生的质疑能力将会大大提高，又能充分调动学生参与分析问题、解决问题过程的积极性。　　关键词：活动性阅读教学? 课堂气氛? 质疑兴趣　　一问题的提出：　　质疑是经充分的分析后提出的疑问。善于发现问题，提出质疑，进行释疑是思维批判性高的重要表现。疑，常常是获得真知的先导，是打开知识宝库的钥匙。著名科学家李四光有句名言：“不怀疑不能见真理。”此话不假，质疑是探索知识，发现问题的开始。伟大的科学家爱因斯坦也说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”质疑不仅是思维的开始，正确的质疑往往还是成功的开始。 学须有疑，学贵有疑，亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”勇于质疑、勤于质疑、善于质疑是一种良好的思维习惯，一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职，更要营造和谐民主的教学氛围创设问题情景，悉心爱护学生主动发问的积极性，使学生勇于质疑，更要激发