基测作文与写作教学.ppt.ppt

基測作文與寫作教學 主講人：范金蘭 范金蘭 國立政治大學國文教學碩士 【著作】 （1）《白蛇傳故事型變研究》 （2）國文教學書籍及輔助教材 A.國、高中國文教材 （翰林版） 課本 教師手冊 備課用書 習作 B.輔助教材與媒體 教學式講義 教學ppt（光碟） 大補帖補充教材 題庫光碟 十分鐘閱讀測驗卷 漫談基測作文 國民中學學生寫作測驗目的 測量國中學生寫作能力 （與一般作文比賽的目的與對象不同） 測驗依據 九十五年國民中學學生寫作測驗試辦實施方案 本測驗之編制，主要依據國民中小學九年一貫課程暫行綱要第三階段寫作能力指標，並參酌部分第一階段、第二階段寫作能力指標。 寫作測驗評量能力 透過各類寫作類型，評量國中畢業學生表達見聞與思想的能力，包含： （ㄧ）立意取材 （二）結構組織 （三）遣詞造句 （四）錯別字、格式及標點符號 （ㄧ）立意取材 學生能切合題旨，選擇合適素材，表現主題意念。 （二）結構組織 學生能掌握寫作步驟，首尾連貫，組織完整篇章。 （三）遣詞造句 學生能準確流暢的使用本國語文。 （四）錯別字、格式及標點符號 學生能正確運用文字、格式及標點符號。 測驗時間及題型 測驗日期：95年5月28日（學測第二日下午） 測驗時間：50分鐘 測驗題型：引導式寫作方式，包含ㄧ道題目、說明及限制條件。 為提升測驗信度與效度，長期研究規劃測驗題數仍以二題為原則。 測驗次數：95年只施測ㄧ次 閱卷概況 時間：5月29日至6月7日 （初）閱卷人員資格：高中教師等 儀器：420台17吋螢冪全新電腦 方式：1.集中地點閱卷。 2.同ㄧ篇初閱即兩人，差兩級就複閱。 3.將作文掃描入電腦中閱卷。 （故字體宜清晰、適中、工整、不寫簡體字） 4. 每人不得重複給分。 5.透過電腦及時比對成績。 （閱卷師必須通過測試方可閱卷，若兩次不合格，晶片即被鎖住，不得閱卷，閱卷較客觀） 作答注意事項 用本國文字書寫，不得使用簡體字。 答案內不得透露私人身分，且不得於答案紙上註記任何符號及圖形。 務必使用黑色墨水的筆書寫，不得使用鉛筆。 作答前請抄題。 於答案紙上作答，如需擬草稿，可使用題本中之空白頁。 試題示例（ㄧ） 題目：「一張舊照片」 說明：很多人會利用照片記錄成長的經驗、與他人接觸的情景、環境的變遷以及美麗的景象……等等，請選擇一張令你印象深刻的照片，說明令你印象深刻的原因，並詳述照片中的影像及背後的故事。 試題示例（二） 題目： 「影響我最深的ㄧ句話」 說明：也許你有這樣的經驗：ㄧ句話的提醒與鼓勵，有時會深深影響著你，甚至令你受益無窮。 請你寫出一篇至少涵蓋下列條件的文章： ◎寫出影響你最深的ㄧ句話。 ◎敘述聽到或看到這句話的場景及感受，並說明這句話對你的影響。 ※上述條件順序可自行調整 ※不可在文中曝露私人身分 一篇文章一個主題 一張舊照片－－最深刻者 影響我最深的一句話－－針對「一句話」 來發揮 ＊切題 ＊各段呼應主題 試題示例（三） 題目：「付出與收穫」 說明：俗話常說「ㄧ分耕耘，ㄧ分收穫」，但是付出與收穫ㄧ定對嗎？ 請至少舉一個發生在自己身上的實例，或你所知道的事件、故事，來說明付出與收穫的關係，並論述這個事例帶給你的啟示。 ※上述條件順序可自行調整 ※不可在文中曝露私人身分 議論文類型仍是基測作文的命題焦點 ㄧ、單題型 一本書的啟示 二、兩類題 1.耕耘與收穫【因果型】 2.成功與失敗【對立型】 3.學與思【並立型】 三、多類題 昨天、今天、明天（合－分－分－分－合） 評分品質的控管 評分規準的建立 評分人員的訓練 評分標準的建立 依據寫作測驗所評量的能力來建構(請參閱教育部公佈之「國中基測寫作測驗評分規準」) 整體式計分及分析式計分 用幾個分數等級來評分 評分方式 評分方式採級分制，將學生寫作能力由劣至優區分為一至六等級，四級分達一般水準。另針對完全離題、重抄題目及缺考等考生，因無法判斷其寫作能力，給予其0級分。 字體美醜、文章長度不在評分規準中 一篇文章由兩位評閱委員分員評閱，若兩位委員評定結果相差二級分以上(包含二級分)，則再請複閱委員進行複閱。 註：重抄題目指只有抄題目，完全沒有任何其他可供判斷的內容 評分標準 六等級 六級分的文章十分優秀，這種文章明顯具有下列的特點： 立意取材：能依據題目及主旨選取適當的材料，並能進一步闡述說明，以凸顯文章的主旨。 結構組織：文章結構完整，段落分明，內容前後連貫，並能運用適當的連接詞聯貫全文。 遣詞造句：能精確使用語詞，並有效運用各種句型，使文句流暢。 錯別字、格式與標點符號：幾乎