2017届高考语文一轮复习复习人教版第5章第1节第3讲鉴赏作品形象评价观点态度课件.pptVIP

第3讲 鉴赏作品形象，评价观点态度 考题1 【考题精解】本题考查欣赏文学作品中的形象的能力。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。从文中找出描写老代的内容进行概括，要抓关键词语，如“憨憨地”“豪情和大度”等。文中作者初次见到老代时，对老代的外貌描写显出淳朴的特点；在作者与老代商量钱和包饺子时老代的语言都显出憨厚的特点；“刚开始我把他媳妇儿当他女儿了……”“老代没生气，反而开怀大笑”可看出老代的豪爽和大度。 答案：淳朴、憨厚、豪爽、大度等。 考题2 【考题精解】本题考查对作者观点的分析概括，同时也考查了探究能力。《忆韦素园君》是鲁迅的一篇回忆性散文。作者通过记叙与韦素园君相识、交往的若干情景，展现了韦素园认真而激烈的个性以及对朋友的关怀与友爱，并肯定他“在默默中支持了未名社”的努力与功绩，从而赞美韦素园宁愿作为无名的基石，无名的泥土，“切切实实的，点点滴滴的做下去”的实干精神。注意联系实际，分点作答。 答案：①鲁迅把韦素园比喻为“楼下的一块石材”“园中的一撮泥土”，赞赏了他认真踏实的精神；并希望中国有更多的像韦素园这样的人。②当今中国需要大力弘扬这种认真踏实的精神，一方面，我们要像韦素园一样做一个甘于奉献，脚踏实地干实事的人；另一方面，我们不要忽视干实事的人，要看到他们对社会发展、进步的作用和贡献。 文学作品的形象指的是文学作品创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景。通常是指具体的人，有时也指文章中所描写的具体的景和物。高考散文对形象的考查，一般从两方面设题，一是赏析形象的特点，二是赏析形象的作用，有时还把这两方面综合起来命题。 作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩，是作者思想和世界观的反映。分析作者的观点态度，不止是追索作者的观点态度是什么，还要善于对作品表现出来的价值判断和审美取向进行客观、辩证的分析，对其进行评价，指出其积极意义或不当之处。高考散文对此考点的考查不算太多，但也不可忽视。 一、散文形象鉴赏的方法 (一)人物形象的鉴赏 鉴赏现代散文中的人物形象要注意： 1．思想性。包括人物形象的性格特征和人物形象的社会意义两个方面。在鉴赏人物形象的社会意义的时候，又要注意它所揭示的作品的主题和它所体现的现实意义。如《饮一口汨罗江》中“屈原”“渔翁”是相对立的两个人，在现实中，他们代表了截然不同的两类人，在鉴赏时要注意把握。 2．艺术性。艺术性主要体现在人物形象塑造的方法，包括：①环境和情节对人物的作用；②人物描写的方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等；③人物描写的技巧：直接描写、间接描写等。如《饮一口汨罗江》中“屈原”与“渔翁”的形象是在对比中进行展现的，“屈原早就不见了，而渔翁还在”，难道不引人深思吗？ (二)物象的鉴赏 鉴赏作品的物象三步骤： 1．搞清楚物象特征。物象特征包括外在形象(如形态、声音、色彩、气味等)和其中所蕴含的作者的思想感情(爱、憎、喜、恶等)。 2．理清物象与生存环境的关系。这一点常被忽略，而恰恰是不能忽略的。 3．分析塑造物象的表达技巧。如表现手法象征、对比、衬托等，表达方式描写、抒情等，以及常见的修辞方法。 二、分析评价观点态度 解答“分析评价作者的观点态度”的题，需要具备以下几个答题意识： 一是整体意识。作品中涉及考题内容的作者的观点态度往往与人物、事件等糅合在一起，因此我们一定要有整体意识，对作品有个总体的了解和把握，处理局部问题要联系中心思想和上下文的具体语境，全面、准确地评价作品的价值判断和审美取向。 二是原文意识。作品中有直接抒情或直接表述观点的，要充分尊重原文，分清作品中的人物言论和作者的观点，不能主观扭曲臆断，随意拔高或贬低作者的思想，评价要客观。 三是挖掘意识。作品中的观点态度或情感倾向有时表达得比较曲折隐晦，或者通过某种艺术手法含蓄透露，需要我们利用好一切信息，联系作者及人物的生平思想和写作背景，结合作品的具体语境，挖掘隐含于文中的信息。