四年级科学学科教学计划及教案.doc

四年级科学学科教学计划 教 材 简 析 本册教材共有5个方面的内容。第一单元：我们周围的空气，7课时。第二单元：冷和热，8课时。第三单元：奇妙的声音王国，5课时。第四单元：吃的学问，5课时。第五单元：，3课时。本册内容是科学课的深入，既可培养学生动手能力，又可培养学生的创造力。 目 的 要 求 通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。 使学生进一步明白科学探究的一般方法。 初步学会认识事物的性质。 初步学会认识事物的变化规律。 初步学会按照一定的标准将事物进行排序和分类。 重 难 点 培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。 培养学生排序和分类的能力。 培养学生设计实验的能力。 学生素质分析 学生已经学习了一年的科学课，初步接触了科学探究。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视。 教 学 措 施 带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。 加强学生动手、动脑，做好探究实验。 培养学生按照一定标准对事物进行排序和分类 进 度 表 单元序号 单元主题 课序 课题 课时 第一单元 我们周围的空气 1 空气的性质 2 2 热空气和冷空气 2 3 空气中有什么　 2 4 空气也是生命之源 1 第二单元 冷和热 1 冷热与温度 1 2 热的传递 1 3 加热和冷却 2 4 吸热和散热 2 5 水加热、冷却后 2 第三单元 奇妙的声音王国 1 声音的产生 1 2 声音的传播 1 3 我们是怎样听到声音的 1 4 不同的声音 2 第四单元 食物和消化 1 我们吃什么　 1 2 怎样搭配食物 1 3 食物的消化 1 4 我们的食物安全吗 1-2 第五单元 排序和分类 1 排序 1 2 分类 2 四年级上册教学设计 ? 第一单元? 我们周围的空气?? ?????????????????????????????????? 1.1? 空气的性质教学目标：1、能用多种方法证明空气的存在。????????? 2、能用观察、实验、比较、概括等多种方法认识空气的性质。????????? 3、知道空气具有会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等性质。????????? 4、指导压缩动气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。????????? 5、能够细心观察、注重证据和认真思考。教学重点与难点：1、重点：认识空气的性质。2、难点：探究压缩空气的力量。课? 时? 安? 排：2课时教? 学? 过? 程：?? 一、证明空气的存在。1、?猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入多变化，动物植物都需要。（学生回答）2、?提问：请同学们想一想，哪儿有空气呢？3、?教师或学生演示书上的两个实验。4、?小结：空气虽然看不见、摸不到，但是可以借助其他物质证明它的存在。那么空气有什么性质？我们现在就来研究。二、探究空气是否占据空间。1、?谈话：这是一只气球，你能把它吹大吗？ （学生很容易吹大。）2、?出示气球在瓶里的实验装置。再来吹气球，能把它吹大吗？（学生试吹，吹不大。）3、?提问：为什么吹不大？你有办法把它吹大吗？（学生讨论，制定研究方案，实验，汇报结果和结论。）4、?小结：瓶子里的空间被空气占据着，空气要占据空间。证明了空气的存在。5、?继续证明：把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放入水中，杯子不能斜，会发生什么现象？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象？（学生分组实验，讨论并汇报结果）三、探究空气是否有质量。1、?谈话：我们知道了空气占据空间的重要性质，那空气有没有质量呢？（学生假设）2、?提问：你能设计实验证明吗？出示课本提供的材料。（学生设计实验，并汇报实验方法。）3、?教师进行试验，引导学生得出结论：空气有质量。四、比较空气和水的异同点，归纳空气的性质。1、?提问：水有什么性质？水和空气比较，有什么相同和不同？教师演示两者的压缩性比较试验。（学生观察、讨论、汇报结果，填写表格。）五、探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性。1、?出示充了气的塑料口袋，问：用手轻压有什么感觉？松手后挥发生什么现象？怎么回事？（学生分组实验，再汇报结论。）2、?小结：空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。六、探究压缩空气的力量大小。1、?提问：压缩空气的多少与它的力量有关吗？2、?全班安装好器材，进行试验。