四年级语文二单元备课6.doc

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 蟋蟀的住宅 第2 课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的修建过程，并能用自己的话描述该 过程。 2．进一步体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神敬佩赞扬的思 想感情。 ’ 3．感受作者观察的细致，培养学生的耐心和仔细观察的习惯。 4．激发学生对大自然的探索之心。 重点 1。理解蟋蟀住宅的修建过程，领悟作者的表达方法。 2．进一步体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生的此种精神和细致观察的习惯 难点 1。理解蟋蟀住宅的修建过程，领悟作者的表达方法。 2．进一步体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生的此种精神和细致观察的习惯 模式 合作探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、学习挖掘部分，体会蟋蟀工作的艰苦(第7-9自然段)。 1．指导分析第6自然段最后一句话的作用。 2。启发读文：蟋蟀的住宅简朴、清洁、干燥，十分舒适，这“伟大的工程”是如何用“简单的工具”挖掘出来的呢? 3．鼓励学生运用文中的动词讲述蟋蟀“盖”房子的过程，随着学生的讲述板书相关语句。 4．提问：当蟋蟀累了的时候它会怎样?从文中可以看出作者是个怎样的人? 1．齐读“假使我们想到……伟大的工程了”，体会该句承上启下的作用。 2．分节读第7—9自然段，划出记叙蟋蟀挖掘动作的词，体会蟋蟀挖住宅是一个长年累月的修整过程。 3．讲述蟋蟀“盖”房子的具体过程，尽量用到文中的动词。 4．齐读相关内容，感受作者的耐心和细致。 讲述蟋蟀“盖”房子的过程中一些动词的运用能使学生深入体会到蟋蟀认真、辛勤的劳动。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 5．鼓励阅读：房子盖好以后蟋蟀从此就高枕无忧了吗? 6．指导朗读第7—9自然段。 二、角色扮演，品评住宅。 1．作好辩论准备，将学生按自愿分成人类组、蟋蟀组和评委组。 2．让蟋蟀组的学生介绍“自己”的住宅。 3．让人类组的学生介绍自己的住宅。 4．组织辩论。 5．组织讨论：大家刚才有人说人类的房子好，有人说蟋蟀的房子好，不管怎样，我们人类的住宅确实没有蟋蟀的住宅有名气，这是为什么? 6．引导学生体会作者对蟋蟀的赞美之情。 5．阅读第9段，认识到蟋蟀的住宅之所以如此干净舒适，是源于它不断的整修。 6．齐读第7—9自然段，读出蟋蟀工作的艰苦。 1．根据自己的喜好选择不同的角色。 2．蟋蟀组的学生介绍“自己”住宅有什么特点，是如何建筑的。 3．人类组的学生介绍人类的住宅的特点。 4．两组学生针对谁的房子更好展开辩论。众评委进行归纳表决。 5．自由发言，认识到蟋蟀建房子是用简单的工具一点一点挖掘的，会随外界环境变化及自身需要不断修整；人类建住宅无法一个人完成，也不会常常修整。 6．找出课文中赞扬蟋蟀的语句，读一‘读，体会作者的情感。 辩论评议的环节引导学生进一步认识蟋蟀的住宅，掌握课文内容，同时使得课堂教学轻松有趣。 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 三、阅读资料，深入了解蟋蟀。 1．让学生朗读课后“资料袋”，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 2．鼓励学生讲述课文中没有提到的关于蟋蟀的知识，选出准备最充分的学生，将《昆虫记》交给他第一个阅读。 3．组织讨论：对蟋蟀有了更深的了解后你对蟋蟀有了怎样的看法? 1．阅读“资料袋”，对《昆虫记》有大致了解。 2．展示蟋蟀的图片，介绍有关蟋蟀的知识。 3．积极讨论，由蟋蟀的品质受到感染。 将学习拓展到教材之外，扩大了学生的视野。把《昆虫记》送给学生，显示了对学生的真诚态度。 7．蟋蟀的住宅 选择住址 别的昆虫：临时的隐蔽所 蟋蟀：不肯随遇而安 慎重 住宅的特点：向阳 倾斜 隐蔽 像隧道 弯曲 九寸深 一尺宽 有“门’’ 有“平台” 墙壁光滑 简朴 清洁 干燥 卫生 怎样挖掘：前足扒土 钳子搬较大土块 后足踏地 用锯子将泥土推到后面，倾斜地铺开 作业 语文同步 课后 随笔