圆教材梳理王海英.pptVIP

* * * 人教版六年级上册第四单元 教材梳理 图们市志诚小学 王海英 一、【教科书内容】 1、本单元的主要内容包括：认识圆、圆的周长和圆的面积。 2、全章共包括三节： 4.1认识圆 4.2圆的周长 4.3圆的面积 二、【本章知识结构框图】 圆 认识圆 会画圆，认识圆各部分的名称 会用圆规按要求画圆 知道圆是轴对称图形（无数条） 圆的周长 理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。 理解和掌握求圆的周长计算公式，并能正确地计算圆的周长。 圆的面积 理解和掌握求圆的面积的计算公式 能应用公式灵活正确地计算圆的面积。(圆环面积) 三、【课程学习目标】 1、 认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。 2、使学生认识圆是轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。 3、理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 教学重点： 1、掌握圆的基本特征，能正确地计算圆的周长与面积 2、理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。 教学难点： 1、理解圆周率的意义，圆的周长和面积计算公式的推导过程 2、会用圆规按要求画圆。 【重点、难点】 2、课标的要求。 知识性目标 课标要求 √ √ √ 会计算圆的周长和面积 √ √ 会用圆规按要求画圆 √ √ 圆是中心对称图形，圆心是对称中心 √ √ √ 探索圆周率，圆的周长与直径，半径的关系。 √ 点与圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系。 √ 直径与半径的关系 √ √ 圆及其有关概念 了解 理解 掌握 灵活 （认识） 应用 √ √ 圆周率的意义 √ √ √ 计算圆的周长和面积 探索 体验（体会） 经历（感受） 过程性目标 课标要求 五、【学生已有知识】 1、学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形。 2、在低年级教学中也出现过圆，已经形成了直观认识。 3、会计算长方形，正方形，平行四边形、三角形与梯形的面积 。 4、会计算长方体（正方体）的表面积和体积 。 五、【学生已有知识】 六、【知识的横向、纵向联系】 本单元教材是在学生掌握了本单元教材是在学生掌握了正方形，长方形，三角形，平行四边形，梯形的周长和面积；正方体和长方体的表面积和体积的基础上进行教学的。内容包括圆的认识，圆的周长，圆的面积。这些内容都属于圆中的基本知识和技能。另外，还加强了动手操作，为学生的自主探索留下了很大的空间。 利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是下学期学习圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积和体积，圆锥的体积奠定重要的基础。 六、【知识的横向、纵向联系】 七、【知识梳理】 1、认识到圆是由一条曲线构成的封闭图形。感受圆上各点到圆心的距离相等的本质特征以及圆与正方形的不同。体会圆的本质特征（易滚动），并通过操作活动引出圆心、半径和直径的概念。 圆心：把一个圆按一条直线对折过去，并且完全重合，展开再换个方向对折，折出后，这些折痕相交的一个点，叫做圆心。 一般用字母O表示。 2、半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r 表示。圆有无数条半径。 3、直径：通过圆心并且两端都 在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。圆有无数条直径 2、让学生明白圆心决定圆的位置，圆的直径（或半径）决定圆的大小。用两个三角板同时夹住圆并垂直于刻度尺来测量出圆内“最长的线段”，也就是直径。同一圆中直径是半径的2倍 。 3、圆和正方形，长方形，等边三角形一样，都是轴对称图形，但圆有无数条对称轴。 4、通过动手实际操作测量出不同大小的圆的周长与直径.半径的关系，理解圆周率的意义。 圆周率：圆的周长与直径的比值叫圆周率。用字母π 表示，π 是一个无限不循环小数。 5、“化曲为直”“化圆为方”的方法体现圆周率的计算、圆周长和圆面积计算公式的推导。圆的周长：C=2πr或C=πd求半径：r=C/2π求直径：d=C/π 圆面积计算公式：S=π*r的平方 6、利用公式正确解答实际生活中出现的数学问题。（环形的面积 ）环形面积的计算公式S环＝πR2－πr2或S环＝π（R2－r2)。 7 、结合适当的素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力 1、“化曲为直”“化圆为方” 的思想 2、极限思想 。 3、化归与转化思想 。 八、【数学思想】 九、【教学建议】 1、 加强动手操作，培养学生自主探索能力。 教材里安排了很多活动让学生探究圆的基本特征，故实际教学