阅读与习作复习建议2013.6.13.ppt

阅读与习作复习建议 《课标》指出在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；教材在引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面，采用多种形式，做了具体的安排。 五年级语文学科学生学业水平测试内容标准： 能借助恰当的分段形式进行表达，做到内容具体，语句通顺，感情真实；具有初步的修改自己习作的能力；能在规定的时间内按要求完成习作。 ——摘自《北京市2008年义务教育教学质量监控与评价研究报告》 考点梳理： 整体感知：整体感知文本的大意并进行简单的概括。 获取信息：能从文本中获取直接陈述的、位置明显的信息。 形成解释：利用文本信息解释关键词、句、段的意思。 作出评价：对文本的内容和表达有自己的心得和看法。 解决问题：利用文本尝试解决学习和生活中的一般问题。 考点要求 1.阅读一般文章能初步把握主要内容，体会思 想感情。 2.阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。 3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简述主要的场景和人物等。 4.阅读诗歌，大体把握诗意，体会诗人的情感。 一、整体感知 引路人 雨淅淅沥沥地下个不停。在密密的雨帘中，街上的行人稀少。我不禁加快了脚步向前走去。 我只顾低头走路，突然把身旁的一个行人撞了一下。我连忙抬起头来，只见一位双目失明的老人扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。“对不起，对不起！”我连声道歉。“噢，噢，不要紧。”这时，我心里感到一阵不安 忙说大伯我扶你回去吧 说着 就伸出手搀扶着他 太谢谢了 小姑娘他感动地说 ‖ 我搀扶着他一起走，突然，我被什么东西绊了一下差点儿摔倒。我低头一看，是一块下水道水泥板，就不满地嚷着：“谁把水泥板拿开了，也不放回原处，真缺德！”但一想到身旁的盲人，忙提醒说：“大伯，您这边走，小心绊倒。”他刚走了一步，随即又停了下来，挣开被我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：“还会有人走过这里，说不定会被绊倒的。”不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道口，小心翼翼地搬过去把它盖好，然后慢慢地站起来伸手在衣袋里摸手绢。 这时，我的心灵受到猛烈的一震，连忙拿出自己洁白的手绢，放在他那双沾满泥水的手中。我的眼睛湿润了。我仿佛看见他那双模糊的眼睛在闪光。是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时能够想到别人的心。‖ 雨仍在下着，我搀扶着他，继续向前走着，走着……在通往他家的这条路上，我是他的引路人；而在学习做人的道路上他却是我很好的引路人。‖ 二、获取信息 考点要求： 1.能从文本中找出位置明显或直接陈述的单一信息。 2.能根据需要从文本中找出采用直接陈述以外的其他方式反映的信息。 三、形成解释 考点要求： 1.能利用文本信息和生活积累，解释关键词语、重点句子和段落的意思。 2.在语境中能辨别词语的感情色彩。 3.初步感受作品中生动的形象、优美的语言和思想感情，并进行符合文意的解释。 可爱又可恨的海蜇 大量的海蜇涌来有利也有弊。对捕捞者来说，这是大显身手的好时机。他们用长标枪刺破海蜇的伞部使它失去游泳的能力，然后把它捕捞上岸。海蜇体内含有高达98%的水分，必须用石灰、明矾浸渍，榨出体内多余的水分，再用食盐腌渍。“伞面”制成海蜇皮，“伞把”制成海蜇头，不管是冷拌还是热炒，都清脆可口，令人喜爱。可是海蜇却让捕捞者大伤脑筋。有的海蜇可达几十斤甚至上百斤重，它们往往能挣破渔网，导致网破鱼跑，弄得渔民无法作业，可恶极了。 海蜇也有患难与共的朋友。小鱼小虾长在它身边游玩，当敌害接近时，小鱼小虾就赶快躲到“保护伞”里面，海蜇得到警报立即把伞收起，包起小鱼小虾，迅速沉到水底。小鱼小虾得救了，海蜇也避免了敌害的侵袭。 阅读文章，写出个自然段的段意 第1自然段： 。 第2自然段： 。 概括段意具体的方法有： （1）摘句法：摘取中心句做段意。 （2）连词法：连接重点词语归纳段意。 （3）归并法：归纳每句（每个自然段）的意思，然后再归并整理。 四、作出评价 考点要求： 1.对文章的内容和表达有自己的心得，敢于提出自己的看法。 2.欣赏叙事作品时，有自己的情感体验。 五、解决问题 考点要求： 1.在文本阅读中能够提出自己不明白的问题。 2.利用文本提供的明示信息，尝试解决学习和生活中的一般问题。 阅读下列药品说明书，并完成下列问题．  （1）这种药是西药还是中药？ （2）这种药每盒( )粒，共重 ( )g．每粒