小学3年级语文从军行说课课件.ppt

IF语句的应用 IF语句的应用 说课题目：从军行 说课内容 说教材 1 2 说教学重难点 3 说教法、学法 4 说教学目标 2 说课时安排 5 6 说教学过程 说板书设计 7 1、说教材 《从军行》是s版语文三年级下册第27课《古诗两首》中的第一首。 这是一首优秀的边塞诗，反映了戍边将士保卫边境，杀敌立功的雄心壮志，具有昂扬的战斗精神，动人心魄，充满了爱国热情和乐观精神。诗的头两句写景，点出了战争的艰苦环境，景中含情。唐王朝与突厥经常发生战争，由于战争残酷，青海湖上空阴云弥漫，大片大片浓厚的阴云，一直延伸到天边，高耸的雪山笼罩在乌云中，显得暗淡无光。这两句诗，渲染了战争气氛，点出了凄凉艰苦的环境，表达了将士们戍边生活的孤寂与艰苦。 诗的后两句转入直抒情怀，描绘了战士们英勇杀敌的精神面貌。将士们身经百战，黄沙把金甲都磨破了，可见战斗是多么艰苦激烈，把所有的战斗生活，都浓缩于七个字中，尽管如此，将士们的报国斗志丝毫不减。最后一句写出了将士们的豪壮誓言，不击败敌人，决不回还。本诗是一首优秀的爱国诗，对于积累诗歌，巩固学习古诗的方法是十分有价值的，同时也利于激发学生学习古诗的兴趣，培养学生丰富的想象力。 2 教学目标 教学目标 学习古诗的方法，理解古诗的大意，背诵古诗。 过程与方法 知识与技能 情感态度与价值观 利用背景资料加深对古诗内容的理解。 体会诗歌中所蕴涵的爱国情感，并受到感染。 3 重点难点 教学重难点 抓住重点词，引导学生理解、体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情 4、教法与学法 教法学法 多媒体教学 教学手段 朗读感悟法、情境教学法 6 教学过程 3 品悟诗情，体会诗境 4 拓展延伸，升华悟情 整体通读，理解诗意 以诗会友，引入新课  1 2 共计一节课 6.1 新课导入 一、以诗会友，引入新课 1、 复习以前学过的古诗，引入新课。 2、介绍边塞诗、诗人王昌龄及诗题《从军行》 。 6.2 整体感知 二、整体通读，理解诗意 1.学生自读，要求读正确，读通顺。 2.指名读，随机指导，注意读出节奏和韵味。 3.师生接读，运用多种方式读，使学生做到读准，读通，尽量读出味道。 6.3 品读体会 三、品悟诗情，体会诗境 1、学习第一、二句。 你从诗中看到边塞的什么景物？给你什么样的感受？体会战争生活的艰苦。小结边塞之地气侯恶劣，环境艰苦，生活孤寂，为下文做下铺垫。 2、通过视频资料，引出后两句。由“百战”和“穿”感受到战事频繁，战斗艰苦。重点理解“百”、“穿”字后，更深层地渲染战争的惨烈。接着马上转入戍边将士的豪情，与前面形成鲜明的对比。让将士们的誓言更加铿锵有力，掷地有声。 3、战地记者采访戍边战士。让学生理解这些将士为什么终不还，感受到有国才有家的道理。 6、4 拓展延伸 请你以戍边战士的身份给家乡亲人写一封信，激发学生热爱和平，报效祖国的情感。 IF语句的应用 IF语句的应用