小学信息技术教材〔闽教版〕.ppt

小学信息技术教材(闽教版)第一、三册教材解读 厦门一中 吴旭日 2008.7 厦门 一、教材编写指导思想 1、以《国家基础教育课程改革纲要》文件为依据，力求将小学、初中和高中的信息技术课程进行有效的整合，提高学生的信息素养，培养学生的动手能力和创新思维能力。 2、改变以往过于注重知识传授的一维目标学习过程，强调在学习过程中学生的知识与技能、过程与方法和情感态度价值观等多维目标的有机统一,让学生亲身参与活动，在活动中体验学习的过程,感受成功的快乐，培养兴趣，增强信心。 3、改变注重书本知识及机械训练学习方式，强调教学内容与生活、社会的联系，通过自主、实践、探究、合作等学习方式促进学生能力的全面提升。 二、教材的主要特点 1、以培养学生兴趣为主，弱化考试功能，不强求掌握知识与操作技能。 2、以活动为重心，将知识点融入相应任务中，以任务驱动的方式展开教学活动。让学生通过活动，体验、了解信息技术及其应用。 3、教学过程就是学生活动的过程，活动过程就是学生尝试、实践的动手过程。 4、动手过程以学生为主体、教师的职责主要是组织课堂，创设有利于学生发展的宽松学习氛围，突出学生的自主探究能力。 5、以学科整合为平台，鼓励学生利用信息技术探究其他学科学习。 6、充分体现新课改精神。  三、教材的主要特色 1、教材力求面向全体学生，考虑到学生的个性差异，采用螺旋上升的方式，设置了适合不同层次、不同水平学生的教学需求，教学时可根据实际情况进行取舍。 例如，在教材中，我们设置了“做一做”、“说一说”、 “想一想”、“试一试”等栏目。“做一做”栏目，同学们只要根据书本中提供的操作步骤，就可完成相应知识点的学习； “说一说”栏目，提供了让学生自由表达思想，扩展视野的空间；“想一想”栏目，将问题留给学生，引发学生思考，让学生学会思考，学会学习；“试一试”栏目，则是教学内容的拓展、延伸和应用，它不要求同学掌握，目的是提供一个让学有余力的同学施展身手的空间。 三、教材的主要特色 2、教材以活动为重心，通过活动，呈现基础知识和基本操作，让学生在活动中体验信息技术应用的全过程。同时，在教学范例的选择上，注意贴近生活，渗透人文精神，引导学生在信息技术的学习与应用过程中，提高思想道德素养，培养学生的社会责任感，提高学生的人文素养。 例如，在三年级上册“爱护电脑设备”章节中，我们编制了键盘健康歌： 小小键盘作用大，传输命令滴嗒嗒。 若要命令快又准，须把维护心中装。 按键动作要正确，莫用手来抠键帽。 莫把水往键盘倒，莫喂键盘小点心。 莫让灰尘缝中装，天天清洁保健康。 三、教材的主要特色 3、教材考虑到不同地区、不同学校、不同起点、不同水平的个性差异，难易并重,易于取舍和扩充，力求做到一材多用。多数老师可选择按教材的内容顺序教学，也可根据实据情况，对其中的某一模块进行适当删减、扩充或延伸。 例如，在三年级上册“生活中的信息技术”章节中，教材不仅介绍了同学们熟悉的现代通信技术、计算机技术和网络技术，而且还以通俗的例子介绍了难度较大的微电子技术和传感技术，不同学校可根据实情适当取舍。 三、教材的主要特色 3、教材考虑到不同地区、不同学校、不同起点、不同水平的个性差异，难易并重,易于取舍和扩充，力求做到一材多用。多数老师可选择按教材的内容顺序教学，也可根据实据情况，对其中的某一模块进行适当删减、扩充或延伸。 例如，四年级上册介绍利用计算机画图，教材分为两部分，第一部分介绍用“画图”工具画图，第二部分介绍用计算机程序画图。基础一般，条件有限的学校可将“画图”软件作为重点介绍内容，让学生熟练运用鼠标，学会电脑画图的技巧；条件较好或从一年级起点的学校可将“画图”作为复习内容，重点介绍如何利用LOGO编程来画图，初步建立程序设计的概念，培养学生的逻辑思维能力。 四、教材的基本定位 五、教材总体概览 六、教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 教材教法分析 三、初识海龟命令 1、海龟画直线 ：fd命令 2、清除屏幕图形：cs命令 3、清除屏幕图形：cs命令 4、命令的格式、功能及用法 5、了解绘图窗口的大小与命令参数的关系 第6课 认识小海龟 教学建议: 1、学生第一次接触程序，应多举一些应用实